教育故事:一把墩布凝聚集體

踏入教室的一瞬間，我的火氣一下被拱了上來，看到地面上一團油畫棒涂出的藍色，我本能地想要“揪出真兇”。我指向地面上那塊顯眼的污漬，生氣地問全班是誰把地面弄成這樣。一片鴉雀無聲的平靜之后，我更生氣了，有人弄臟沒有人承認怎么行?我重復了一遍同時掃視全班，卻沒發現一雙躲避我的眼睛。這時有個孩子舉手說:“老師，我看到某某的畫筆掉在了地上，而且某某踢了踢它們，后來誰畫的我沒有看到?！蔽覄傁氚堰@些某某叫過來問話，忽然想到，也許孩子的油畫棒只是不小心掉在地上，然后有些沒注意到的孩子踩到了它，這些一年級的孩子們雖然經常會闖禍，但我們之間一直存在著一種信任，我曾告訴過他們，犯了錯一定要敢于承認，有錯及時改掉，我就不會再去沒完沒了地批評他。我深知，反復的批評只會讓孩子產生強烈的逆反心理。想到這，我開始對自己莽撞的行為感到有些后悔甚至后怕，差一點，我就親手破壞了這種信任的環境，老師不是“警察”，面對的不是兇案現場，而是一群毫無邪念，相信美好的孩子們，我整理了一下情緒，不打算放過這次教育的機會，更不打算按照原來的思路處理。

“孩子們，既然你們說不是自己弄的，老師就相信大家，有可能是畫筆掉到地上，大家不小心踩到了，是嗎?”我注意到有些孩子使勁點頭，有些孩子向我投來天真無邪的開心目光，我知道，我把這種彼此信任的環境保護好了，是呀，他們需要理解，需要信任，如果我們可以站在孩子的角度去幫助他解決問題，也許許多問題并不需要老師們“大動干戈”。但是，我接著說:“畫筆掉在地上，有沒有同學看見呢?”這時，不少孩子低下了頭，我并沒有追究，接著說:“看見的同學想過要把畫筆撿起來，地面就不會臟嗎?而看見地面臟了的同學，有人想辦法去把地面弄干凈嗎?”又有一些同學低下了頭，我乘勢說:“孩子們，開學的時候，老師歡迎大家來到這個大家庭，在這個大家庭生活了一學期之后，有的同學告訴我她覺得我們的集體溫暖舒服，有同學告訴我她覺得我們的集體快樂健康，那我們應該怎樣做，才能讓集體一直保持成這樣呢?”

話音剛落，一位很懂事的孩子舉起手來，表示愿意把地拖干凈，我靈機一動，與其讓一個孩子獨自承擔，不如讓所有的孩子一起承擔，班集體是大家的，所以責任也是大家的!我把想法告訴給他們，所有的孩子都非常贊同。于是，這把拖把從一雙小手傳到另一雙小手中，每位孩子都專注而且賣力地對付地面這塊污漬，有的孩子拱著腰，盡管這么小的孩子還沒什么力氣，我還是看出了他的努力;有的孩子著了急，甚至蹲了下來，用手拿布去擦。孩子們都希望污漬在自己的手中消失，隨著37位孩子的努力，地面上的污漬也開始變淺變淡，我心中的喜悅卻開始變強變濃。最后，地面恢復了明亮，孩子們也紛紛對這次特別的勞動發表自己的感受。有的孩子說，拖地真是不容易，很累，這塊污漬弄上去容易，擦起來可真不容易，以后要多注意了，再也不把畫筆隨便亂扔了;有的孩子說集體里面的事，大家都要負起責任，以后一定要隨時注意。

看著孩子們無邪的笑臉，聽著他們的真情流露，我的心中涌動著幸福感。慶幸，我沒有用主觀的臆斷毀掉我們之間的信任;還好，我及時制止了自己簡單粗暴的解決辦法，用真情和包容讓孩子們良好的品德綻放;真好，孩子們的心聲讓班集體呈現出一種更加積極健康的風氣，讓我們相信明天會更好!

作者單位:北京小學