建設良好的班風

摘 要:一個良好的班風是帶好一個班的關鍵，建設一個良好的班風是我們每個班主任的追求。怎樣才能建設良好的班風，通過兩年的帶班經歷，總結了以下六點。

關鍵詞:班風

帶一個班級好比帶一個軍隊。帶軍隊，我們的希望是能打勝仗，而且能常勝。這取決于這支軍隊的作風。帶個班，我們希望班級的同學團結一致，班級中正氣弘揚，學習習慣、學習氛圍好，學生行為習慣良好，班級文化豐富多彩，積極向上……那這些取決于什么呢?答案是班風。一個良好的班風是帶好一個班的關鍵。

怎樣才是建立良好的班風的關鍵，大家仁者見仁，智者見智，通過這兩年的帶班經歷，總結為以下幾點:

一、樹立良好的班主任形象，為學生樹立正面榜樣

人們常說什么樣的將軍帶什么樣的兵。老師作為一個傳道、授業、解惑的特殊職業人群，一直在人們心中占有很高的地位，既是管理學生的角色，也是潛移默化影響學生的榜樣角色。舉個最簡單的例子，在學生嘴邊經常掛著的一句話“××老師說的”，為什么會這樣，因為我們無時無刻不在影響他們。這個影響既可以是正面的，也可以是負面的。我們需要的僅僅是正面的影響。作為一個離學生最近的，接觸時間最久的，給學生影響相對最大的老師——班主任，我們更需要做到這一點，必須時刻維持一個良好的班主任形象。

記得我帶06-8班的第一個夏天，那時女生中特別流行涼拖，我的班上亦是屢禁不止。有天班會課，紀律委員按例檢查校容風紀，我也在班級中巡視，檢查完畢后，紀律委員停在我面前，說道:“老師，你今天穿的是拖鞋，不符合規定”。全班也齊刷刷地看著我，等待著我的回答。我當時立刻感悟到，原來我在監督學生的同時，學生也在監督著我，關注著我，觀察著這個班主任究竟能否遵守規定，甚至可能以此作為自己的行為標準。我拉起褲管，向大家解釋，我穿的是涼鞋，因為褲管長，把后腳跟的松緊帶遮住了，再加上鞋子樣式的問題，從正面看，確實像穿了涼拖。在這以后，我們班再也沒有人穿涼拖上課。這件事，讓我更明白了“其身正，不令而從;其身不正，雖令不從”。

二、要牢抓各項規章制度，促使學生養成良好的行為習慣，創造良好的學習環境

在我個人看來，良好的行為習慣是很重要的。只有學生養成了良好的行為習慣，才能為班級創造出一個良好的學習環境，學生才能約束自己安心學習。

我們學校各項測評規范比較全面，是學生行為習慣的良好指導。然而各個班級的具體情況會有差異，因此，一般在開學初，我會組織全班同學對學校的各項測評規范進行商討，根據實際情況，進行班級內部的修改，得到了一份大家公認的測評規范，來考核各位同學。一旦班級的測評規范完成，我和班級測評小組按照這個測評規范，督促學生嚴格執行，以便形成良好的行為習慣。

07-17班是蘇北返校班，剛接到這個班的第一天開班會，我站在講臺上，沒有辦法把一句話說完，往往是半句話還沒有說完，下面就討論開了;開完會，地上，桌肚里全是廢紙;第一次考試，全班48位有33位同學作弊;第一次分宿舍，在我辦公室里哭著要換宿舍的不是個位數;第一次的集會，遲到的人有一半以上;第一星期的晚自習，睡覺的睡覺，玩手機的玩手機，說話的說話……

試想一下，一個班級，成天鬧哄哄，地上臟兮兮，各自聊天，沒有紀律沒有時間觀念，這樣的班級會有一個良好的學習環境嗎?這樣的學生會能自覺的學習嗎?從這里走出去的畢業生能在企業里、社會上得到認可嗎?

根據全班討論得到的測評規范，我和測評小組堅持對每位同學進行嚴格的測評，不為別的，只為能夠為大家養成一個良好的行為習慣，有一個良好的學習環境。一個學期下來，學生自己反映，感覺現在的學習環境好多了，有心思學習了。

三、開展各項活動，增強學生的班級榮譽感，增強班級的凝聚力，形成真正的班集體

俗話說，一根筷子，輕輕就能折斷，十根筷子，牢牢抱成團。我的一位老師曾經說過，很多學生坐在一個教室里上課，這只是個形式上的班級，只有當他們齊心協力，團結一致時才是個真正的班集體。

在管理班級的過程中，我們經常會遇到這樣的問題。學校舉行一項活動，班里同學的反響平平，參與的積極性不高，甚至個別同學會有反對的聲音;或者班級里發生了一些不好的事情時，很少有同學愿意站出來為班集體分擔;或者班級里的同學，幾個成群，各自為營，相互抵觸;或者班級里的同學不在乎學校舉行的各項評比成績等等。這些都是班級榮譽感不強，班級凝聚力不夠。這些都會對班級的班風建設帶來很大的阻礙。

對于我來說，每個學期學校舉行的各項活動，比如運動會、書畫比賽、消防比賽、德育測評知識競賽、文明宿舍、文明班級評比等等，都是培養和加強學生班級榮譽感的大好時機。無論取得的成績大小，我都會在班級中認真而又隆重的表揚;如果沒有取得成績，我會帶領學生總結失敗的原因，鼓勵學生繼續努力;有時我會帶領學生幻想經過努力后，我們取得成績后的情景，使學生渴望獲得班級榮譽，激發學生的班級榮譽感。

光有班級榮譽感不夠，還要增強班級的凝聚力，才能形成真正的班集體。人說百姓百條心，要使班里每位同學心往一處想，力往一處使是個永久的課題。對我而言，班級活動是個相當好的辦法。我一向主張學習的時候要好好學習，玩的時候要痛痛快快地玩。每學期我會在班級里開展各項活動，目的只有一個，從活動中使同學之間相互了解，相互幫助，尋求共同點，相互認可，以增強班級的凝聚力。

如果一個班集體的榮譽感很強，班級的凝聚力很強，那么這個班級的事情，無論大小，都會事半功倍。

四、建立有效的班委會，在班級管理中發揮帶頭作用

一個好漢三個幫，班主任再優秀，也需要班干部的幫助。一個有效的班委會，可以在老師和學生之間建立一座溝通的橋梁，既是班主任在班級里的代表人，也是班級中學生的帶頭人。而他們管理班級的方法，管理能力的強弱，在學生中的威信，自身的表現情況，往往能夠直接影響到整個班級風貌。

往往在開學初，我會查看學生的檔案，摸清學生的情況，在開學后，通過與每個學生的談話，進一步的了解學生的個性，以此為依據，綜合考慮后，選定班委的候選人。在通過民主投票和自我推薦，對班委進行調整，然后組建成班委會。班干部在管理班級的同時也接受同學們的監督。對于班干部，我會重點培養他們的自信心和主動性，同時在班級中幫助他們樹立威信。這樣，既有利于他們工作的開展，同時也會調動他們的主動性和積極性。當班干部違反紀律時，我會更加嚴厲的給予批評和指正，使他們感到自己形象和責任的重要性。

五、堅持良好的學習習慣，鼓勵學生一幫一，促進良好班風的建設

良好的學習習慣包括上課認真聽講，獨立認真完成作業，課后認真復習，考試不作弊。良好的學習習慣會促進班級學風的形成，但堅持良好的學習習慣則是關鍵。

對于學習上有困難的學生，幫助他們與班里成績優秀的同學相互結對，以提高學習成績，鼓勵班級內良性的學習競爭，可以促使班級學風的發展。

07-17是蘇北返校班，在返校后一個月中，各種學習習慣開始暴露出來。上課時，學生無精打采，傳紙條、畫畫、想心事、睡覺等;很多任課老師來反應，作業錯的都一樣，說明很多同學都是靠抄襲來完成作業;考試時，全班很少有人不作弊。在這樣的情況下，全班每門功課的成績都很差，平均分低于年級平行班。為了改變這樣的狀況，我決定先改正大家的學習習慣，并把這個良好的學習習慣堅持下來。每天檢查課堂紀律，及時和任課老師以及相應的課代表溝通;嚴查抄作業的情況，作為德育測評的重點考核項目;每次考試，要求監考老師嚴肅查處作弊行為，并親自到考場巡視;以各種班會形式，與學生溝通學習的真正目的，抄作業和作弊的不良影響，正確的學習態度等，以便學生能夠明白正確、良好的學習習慣應該是什么。同時以班里成績名列前茅的同學為中心，組成了一幫一的輔導小組，利用自習課的時間，給同學背書，出題目，講習題以帶動在學習上有困難的同學。一個學期堅持下來，全班的及格率大大升高，班級的學風也正了很多。

六、加強班級文化建設，培養學生健康積極的學習、生活態度，提高學生的道德修養

一個良好的班風，不僅是學習成績好，學習習慣好，凝聚力強，還包括班級中的同學有良好的道德修養。

教給學生知識是我們做老師的一項重要任務，除此之外，教給學生做人的道理和良好的道德修養也是同樣重要的任務。一個有著良好道德修養學生的班級，每位同學都明白什么該做，什么不該做，這樣班級的班風會差嗎?

情感陶冶則是個比較好的選擇，使學生在適當的情景中得到感染和熏陶，從而潛移默化的培養學生健康積極的學習生活態度，提高他們的道德修養?，F在的教學環境和教學手段都得到了很大的提高，我們可以利用這些來創造良好的情景，使學生得到相應的情感陶冶，有正確的人生觀和世界觀。譬如，2008年發生的四川大地震，在舉國悲痛的時候，給學生播放地震的實時錄像，分發報紙使學生獲得及時的信息，講述各個感人的救援故事，老師自發開展捐款活動，這些情景無時無刻不對學生進行著情感上的教育陶冶，使得這些90后的孩子們真切地感到幫助人、關心人的真正意義，生命的可貴，人間的真情。

一個班風的好壞，會直接影響班級各項工作的開展。建設一個良好的班風，是我們每位班主任的追求，在這條路上，我們任重而道遠。

作者單位:蘇州醫藥科技學校