物理學習興趣的培養

摘 要:農村中學生學習物理的興趣的培養，對提高他們的物理成績是有很大幫助的，學生實驗以及學生評價等方面闡述了如何提高農村中學生的物理學習興趣，對于學生實驗更應該認真對待，讓學生親自參與、親自動手，培養學生的動手能力。

關鍵詞:物理學習 興趣培養 積極情緒 吸引 認真對待 參與 培養學生 動手能力

興趣指人經常趨向于某種事物，力求認識參與某種活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。而學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識的傾向。那么如何提高學生學習物理的興趣，根據我多年的教學經驗，認為以下幾點方法對提高學生的物理學習興趣能起到作用。

一、如何吸引學生，培養其學習物理的興趣

某些老師認為樹立威信最重要，就宣布了“鐵”的課堂紀律，課堂上的要求，以及學習物理的重要性，也許這種方法保證了以后的課堂紀律，但這樣必然對學生心理產生負面影響，也不利于學生發展，不利于發揮學生學習的積極性和主動性，更不能提高學生的學習興趣。因此，第一堂課的第一印象非常重要，老師應該是和藹可親的，而不是又兇又惡的“老虎”。一節課下來，會讓學生認識到老師知識淵博，同時對老師產生敬佩心理，自然會對物理學習產生興趣，覺得物理非常有趣，一心地想要學物理。“萬事開頭難”，好的開頭已成功了一半。

二、在教學過程中不僅要教書，還要注意育人

而有些教師只注重了知識的傳授，忽略了對學生的思想教育。利用物理課本上編寫的一些科學家好學的精神對學生進行教育，既可以激發學生的學習興趣，又達到教育學生的目的，課堂教學是完成教學內容的重要手段，除做好常規的教學外，針對整體基礎水平差的學生，還應注意以下方面:

第一方面，上課前盡量了解學生情況，針對性地備課，立足于課本，講解盡量淺顯易懂。課堂氣氛要活躍，語言要風趣、幽默，提倡輕松愉快教學法。課堂偶發事件的處理還要講究藝術，注意隨機應變，因勢利導。有的老師遇類似情況就過于緊張，方寸大亂，不知如何是好，往往含糊其辭，敷衍搪塞，要么置之不理，消極回避;要么大動肝火，這些非但無助于問題的解決，反倒使問題復雜化，并影響老師在學生心目中的威信。

第二方面，做好書上的演示實驗，提高學生的興趣。如人們拿著雞蛋的時候都小心謹慎的，但如果將雞蛋握在手中即使用較大的勁也壓不壞。在演示的時候，可以叫一位力氣較大的同學來完成，讓學生覺得實驗的真實性。

第三方面，對于學生實驗更應該認真對待，讓學生親自參與、親自動手，培養學生的動手能力。因此，我們在講解后應該放手讓學生自己去完成實驗，不要讓學生帶著結論去完成實驗，這樣不利于發揮學生的探究能力。

第四方面，還要注意曉之以理，動之以情。我們應該善于發現他們的閃光點并及時加以表揚鼓勵，增強他們的自信心。都可以使差生體會到鼓勵、信賴、滿意的情感，從而樹立起學好物理的自信心，促使他們逐步轉化。

三、課后作業處理

在新課程標準背景下，布置作業不能僅限于書本知識或理論知識，必須加強課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯系。因此在布置作業時應從以下方面著手:為了避免出現優生“吃不飽”，學困生“吃不了”，采取分層次布置作業，向不同層次的學生推薦作業范圍，讓學生在不同范圍內自由選擇，只限最少題量，而不作同一要求，分選做題和必做題。從而提高他們的學習成績，全面完成義務教育的教學任務。

參考文獻:

[1]魏龍渝.《心理學》.石油工業出版社，第九章154頁.

[2]《九年義務教育三年制初級中學教科書》物理.第一冊16頁.

[3]《九年義務教育三年制初級中學教科書》物理.第二冊74～75頁.

作者單位:甘肅省白銀市會寧縣白塬初級中學