如何做好一名小學藝術(shù)教師

藝術(shù)課程是基礎(chǔ)教育階段的重要課程，基礎(chǔ)教育課程改革為藝術(shù)教育提出了更高的要求，給藝術(shù)教師也重新定了高位。藝術(shù)教師的素質(zhì)高低直接影響學校藝術(shù)教育的成敗，如何才能成為一名優(yōu)秀的小學藝術(shù)教師呢?

一、做一名稱職的藝術(shù)教師

作為一個稱職的藝術(shù)教師，他必須熱愛藝術(shù);他更熱愛藝術(shù)教育事業(yè)，深知人類的藝術(shù)文化必須得到傳承。藝術(shù)教師不僅體現(xiàn)在對教學內(nèi)容即藝術(shù)作品的再創(chuàng)造上，更重要的體現(xiàn)在創(chuàng)造性的教學方法上。

二、教師在教育過程中是熱情欣賞者，不是鐵面裁判者

兒童所富有的對藝術(shù)的強烈好奇心、奇特的想象力、豐富的創(chuàng)造性，甚至就連偉大的藝術(shù)家有時也會自愧不如。在藝術(shù)教學實踐中，教師與學生面對的是同一件屬于師生共享的藝術(shù)品，雙方是平等的、相互尊重的關(guān)系。藝術(shù)教師不能把自己確立為唯一的標準，而是讓學生提出問題，主動思考，鼓勵學生親自探索與切身體驗。藝術(shù)教師有時是藝術(shù)活動的引導者，有時是藝術(shù)活動的參與者，而最本質(zhì)的身份應該是學生藝術(shù)活動的欣賞者，藝術(shù)教師持以欣賞者的態(tài)度，教師的“與生同樂”、可親可敬的參與行為，永遠伴隨著鼓勵和關(guān)懷的欣賞，對學生的學習是最有利的。

三、全能博學，不單項專攻

作為一名真正稱職的藝術(shù)教師，應該對所有藝術(shù)門類的知識有基本的了解和掌握。

特別是小學藝術(shù)教師不同于專業(yè)藝術(shù)院校的教師，也不同于受聘的家庭藝術(shù)輔導教師，他的教育是“為了每一位學生的發(fā)展”;他的教育目標不是培養(yǎng)以藝術(shù)創(chuàng)造和表演為職業(yè)的專業(yè)人才，而是為了促進學生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展;他教育的內(nèi)容不是某一藝術(shù)形式的某一專業(yè)的高深知識和技能，而是音樂、美術(shù)、舞蹈等的綜合。因此，小學藝術(shù)教育需要能涉獵藝術(shù)門類多，整體藝術(shù)素質(zhì)比較高的全能型教師。

四、高雅莊重，不低俗輕浮

“教，上所施，下所效也”，藝術(shù)教師還應該具有良好的氣質(zhì)和風度。藝術(shù)教師的風度具有鮮明的示范性，對學生來說好比絲絲春雨。小學藝術(shù)教師是美的傳播者、是美的引導者，教師本身的言行舉止，都能給學生以藝術(shù)的享受與美的啟迪。

基礎(chǔ)教育課程改革給藝術(shù)教育提出了較高的要求，新的藝術(shù)課程標準，為藝術(shù)教師提供了一個新的課程環(huán)境。小學藝術(shù)教師應牢牢抓住藝術(shù)教育的基本理念，“努力營造藝術(shù)能力學習、強調(diào)藝術(shù)學習的個性化、開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動”，借助基礎(chǔ)教育課程改革的東風，優(yōu)化藝術(shù)課程、豐富藝術(shù)活動、拓展藝術(shù)空間，“一切為了孩子”，讓每一個孩子在藝術(shù)的熏陶下健康成長。

作者單位:吉林省長嶺縣第一小學