淺談美術教學中民族審美意識的培養

摘 要:在目前我國年輕人對本國本民族文化的認知水平和認同水平普遍較低的形式下，美術教育就有必要在世界多元文化的趨勢中，在西方文化的攻勢下，強化本土和本民族文化的部分，加大力度培養年輕一代的民族審美意識。一、利用美術作品使學生了解我國美術的悠久歷史;二、讓學生了解我國民族美術的獨特風格;三、了解我國民族美術的偉大成就;四、學生通過動手制作、實踐來繼承和發揚中國民族美術的優良傳統，堅定民族審美信心。

關鍵詞:美術教學 民族審美意識

中華民族審美精神是中華民族精神的重要組成部分，正是包括審美意識在內的民族精神賦予了中華文化以靈魂和生命，成為中華民族賴以生存和發展的精神支撐。讓我們的學生了解祖先留給我們的這些寶貴財富及其在人類文明史中的價值，培養學生的民族審美意識是每個美術教師神圣的職責。在美術教學中，一方面，我們必須廣泛吸收世界一切民族優秀的審美文化成果，另一方面，我們又必須把中華民族優良的審美和意識傳統教授給學生，使中華美學的精華能在社會主義現代化人才培養中發揮作用。

世界各種文化的交流是必要的，但絕不能以犧牲一種文化的傳統和品質為代價。任何文化都有自己的價值，中華民族五千年的文明更是我們應該保護和發揚的文化。中華民族傳統美術的資料豐富，體現出我們的祖先創造出的燦爛輝煌的文化藝術和為人類的文明發展做出的卓越貢獻，都體現著中華民族的偉大智慧和民族精神生命力。

任何文化也都不能只活在學者專家的身上，它必須活在普通人之中，每一種文化的保存與發展，都取決于該文化的擁有者學習知識和將知識傳承的能力。而美術正是一種以象征的方式描繪世界的通用語言，使我們能夠理解包括中華民族文化在內的各種文化。在目前我國年輕人對本國本民族文化的認知水平和認同水平普遍較低的形式下，美術教育就有必要在世界多元文化的趨勢中，在西方文化的攻勢下，強化本土和本民族文化的部分，加大力度培養年輕一代的民族審美意識。在這種情況下，如何在美術教學中進行民族審美意識教育呢?

一、利用美術作品使學生了解我國美術的悠久歷史

學生們在美術作品中了解我國美術悠久的歷史，感受中華民族深厚的文化底蘊，提高學生的民族自尊心和自豪感。鑒賞選擇的作品要具有鮮明的藝術特點和文化內涵，選擇中華民族在美術領域的經典作品，分析作品的文化內涵。比如，在帶領學生們研究中國原始藝術的時候，介紹到四五千年以前我們祖先的生活用具——新石器時代彩陶，我重點分析了彩陶紋樣的演變過程。講述彩陶上的紋樣是如何從古人生活中的形象如人形、動植物形象，提煉升華到各種具有象征意義的符號和紋樣。學生們都很欣賞先人那原始古樸渾厚的藝術，感到我們的祖先富有審美情趣，看出我們的祖先很早就具備著熱愛藝術的天賦。

二、讓學生了解我國民族美術的獨特風格

我國民族美術無處不體現著古老的東方藝術的特點，在學習中國的建筑的時候，宏偉的明清建筑群，以它的莊嚴、凝重、雄偉而著稱于世，它體現了我們民族的氣魄;蘇州的園林建筑，以它的典雅、幽靜而聞名于世。它的隨意性的布局以咫尺千里的手法，擴展空間，并將中國的詩情畫意結合與園林建筑，使人移步觀賞，美不勝收，又體現了我們民族的古典。課堂上，我邀請去過中國經典建筑旅游的學生，談談他們自己在實地觀賞的感想，與其他同學交流看法。比如，在初中的國畫教學中，我引導學生欣賞和朗讀中國畫上的題詞，學習中國畫的點、線、面、皴等基本技法，嘗試在橡皮上篆刻圖章，通過鑒賞和動手來體會和理解中國畫的特點，讓學生沉醉在詩、書、畫、印于一體的意境中。在我引領下，學生嘗試分析中國畫的文化內涵，并將中國傳統繪畫與西洋傳統繪畫進行對比的過程中，了解中國畫的藝術形式，以及感受和體驗了中國畫的用筆、用墨、用色的基本方法和藝術情趣，從而更深入地接觸到中華民族的文化本質和審美精神。學生欣賞、探討和制作的過程，也就是繼承祖國的優秀文化遺產的具體行動，他們陶冶在精神美和藝術美的情趣中，增強了民族自豪感。

三、了解我國民族美術的偉大成就

通過我國的民族美術的偉大成就的介紹，使學生從我國的民族美術屹立于世界之林，在歷史上產生的卓越影響來認識中華民族精神的偉大之所在。如在我教學中介紹唐三彩《駱駝》、秦代《兵馬俑》、東漢《說書俑》等中國古代工藝美術作品時，與學生一起欣賞和討論祖國古代美術遺產，講述前人藝術以及工藝的精湛，講述這些藝術品在世界藝術史中的地位。學生們觸摸到了中華民族偉大智慧的結晶，這時的審美教育是形象、生動和具體的。又如，我在介紹中國古代工藝美術的時候，欣賞青銅器時，除了介紹青銅器的造型生動、紋樣精美外，還把青銅的制造方法也介紹給學生，讓學生了解我國遠在四五千年以前的冶煉技術，就達到了相當高的水平，這是歐洲或其他國家在當時無法企及的。讓學生了解了我國美術歷史悠久、風格獨特和在世界上的卓越成就的同時，激發學生的民族審美意識。

四、學生通過動手制作、實踐來繼承和發揚傳統，堅定民族審美信心

我在教學中努力讓學生通過動手制作、實踐來繼承、發揚中國民族美術的優良傳統，堅定民族審美信心。比如，在國畫教學中，在欣賞國畫大師的經典作品的同時，我讓學生自己嘗試使用中國畫特有的工具，感受材料特有的性能，體會特有表現風格及其藝術魅力。在體驗中國畫筆墨特有的“墨分五色”的活動中，學生通過我的教學展示和他們自己的動筆，體會到中華文化的精妙無所不在。于是，學生知道了中國畫那具有民族風格的飛動的線條和濃淡的墨色背后，蘊藏著復雜的中國文化內涵，體現出我們民族的性格、民族精神和民族審美心理特征。

同時，我在教學設計中也不忘中華傳統的學習。比如，我在民族戲劇臉譜制作的教學中，結合中國傳統的戲劇欣賞，結合造型藝術和表演藝術讓學生在多重的視聽符號中，感受民族藝術的獨特形式美感。

豐富多彩的中國民間手工藝也是中華傳統文化中重要的一部分，我在課堂上不僅用多媒體課件展示這些民間手工藝，還將自己珍藏的很多手工藝品帶到課堂。看到那么多手工藝品的實物，引起了大多數學生的濃厚興趣，學生在感慨它們精美的同時也了解和認識到我們民族的藝術內容極為豐富，民間美術具有很高的歷史價值和藝術價值。在民間剪紙的學習中，我安排學生們自己設計窗花紋樣，在自己動手制作的過程中體會它的寓意和意境，接觸活在中國人日常生活中的傳統藝術。了解中國的藝術無論從形象的構思、巧妙立意到造型語言的獨特、造型方法的多樣，都極具濃厚的民族特色。讓更多的孩子接觸到我們民族過往的藝術和生活，讓他們自覺自愿地加入弘揚中華文化的行列。

通過教學，我認識到在美術課上進行民族審美意識教育是必要的，也是有優勢的，它不是靠說教也不是靠硬性灌輸，而是讓學生們在“美的歷程”中自愿地接受感染和熏陶，認識民族文化的傳統形式、文化涵義和風格特征，弘揚民族文化精神，陶冶情操，熱愛祖國優秀的傳統文化，同時尊重并理解世界文化的多樣性。我相信，只要我們民族審美教育的目標正確，克服困難，執著追求，堅持不懈地做下去，就會使我們的學生做到關注本土文化，愛我們的民族藝術，愛我們的偉大祖國，甚至樹立為民族的美術事業乃至文化事業而努力的志向。

參考文獻:

[1]山東大學文藝美學研究中心.《弘揚和培養民族審美精神》.人民日報.2003年01月07日第十四版.

[2]《普通高中美術課程標準解讀》.江蘇教育出版社，2004年3月.

[3]《普通高中藝術課程標準解讀》.江蘇教育出版社，2004年1月.

作者單位:廣東實驗中學藝術科