新形勢下體育教師要關注的幾個轉變

百年大計，教育為本。作為教學第一線的體育教師，如何順應形勢，與時俱進，筆者認為應該關注以下幾個轉變。

一、由關注專業素質向重視人文素質轉變

體育課程之所以納入教學體系，成為學校教育教學的一部分，因為體育不僅僅是身體鍛煉，擔負著促進學生身體健康，同時在體育教學中也滲透著德育內容，這就是運動員不能擔當體育教師的原因，同時教師任職資格證也確保了體育教師的專業性和獨立性，同時由于各學科交叉發展，學科界限邊緣化，培養單一型的人才已經不適應社會發展，所以要求教師從關注專業素質向全面人文素質學習的轉變，做一個教學的多面手，在學生心目中樹立老師高大全形象。

二、體育教師要從只教授體育課向科研型教師轉變

絕大多數體育教師文化功底淺，這是一個不爭的事實，只能教授體育課，且安于一隅，對自己沒有信心，對事業沒有進取之心，這就局限了體育教師的發展，體育教師應該開展廣泛性學習，涉獵其他學科知識，積累廣博的文化知識，厚積而博發，積極撰寫教學隨筆，積累教學經驗，做一名科研型的體育教師。

三、體育教師向教練員的角色轉變

學校的教育體制也是為了培養社會適應人才，都是為學生走上社會打基礎，在這一點上，體育教師擔負著如何讓學生掌握技能方法的問題。所以，在某些時候體育教師就是一名學生技能訓練的教練員。

四、由班級授課制的培養模式向單一培養特長生模式轉變

教師是個多面手，屬于全能型人才，新的教育形式要求體育教師必須能文能武，多才多藝，讓學生少了一份無聊，多了一種本領，當然教師要切實尊重學生的興趣和需要，切忌眉毛胡子一把抓，搞一刀切，最后浪費時間不少，學生卻學無所成。這就要求教師要根據自己所長，按照學生的意愿與興趣，量體裁衣，因材施教，發展他們的特長。因為培養特長等素質教育的內容并沒有固定的年齡限制。

五、由學生的體育輔導員向社會體育指導員的角色轉變

一方面學校體育教師專業知識被廣泛地閑置，體育教師的價值沒有被廣泛地開發利用;另一方面是絕大部分參與健身的中老年人缺乏正確的健身指導，很多人都是自發鍛煉的，鍛煉效果不是太明顯，甚至走上了健身鍛煉的誤區，有許多人更是可笑地認為健身是老年人的專利，認為自己工作忙，抽不出時間健身，在農村鄉鎮甚至把晨練看成是笑談。隨著全民健身運動的全面開展，體育教師向社會體育指導員角色的轉變，必將大大提高健身一族鍛煉的指導性和科學性。

六、關注體育教師的職業特點，樹立體育教師崗位生存的危機意識

體育學科教學有其他學科的教學特點，體育運動是年輕人的運動，體育教學應該遵照學科教學的規律來展開教學。北師大騰子敬教授曾經說過體育是熱血運動，熱血沸騰仿佛是年輕人的專利，當然也只有年輕人更具有朝氣、更有旺盛的事業心，更容易和學生溝通打成一片。所以應該建立教師進退制度，這對于學科教學的發展是大有裨益的。

總之，隨著教育改革的不斷深化，不思進取跟不上形式者必將落后被埋汰，而一日三醒而行事者必將大有用武之地，教育發展的事業必將提供更廣闊的人生舞臺讓其盡情地馳騁。

作者單位:江蘇省宿遷市馬陵中學