小議高校英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

摘 要:本文提出采取營(yíng)造高校英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的氛圍、在精讀課中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力、巧妙利用評(píng)語(yǔ)激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性等多種方式，充分提高大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞:高校 英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué)

寫(xiě)作是高校英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，能夠直接反映英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的水平。然而，在許多大學(xué)生看來(lái)，英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)際用途不大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及口語(yǔ)學(xué)習(xí)那么實(shí)用，所以大量存在重口語(yǔ)、輕寫(xiě)作的傾向。據(jù)統(tǒng)計(jì)，歷年來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試中，寫(xiě)作部分的得分往往都低于其他類(lèi)型題目的得分，這就深刻地反映出當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的嚴(yán)峻形勢(shì)。究竟怎樣才能提高大學(xué)生的寫(xiě)作能力?筆者覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手抓好寫(xiě)作教學(xué)。

一、營(yíng)造高校英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的氛圍

1.要對(duì)參加公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)有關(guān)的寫(xiě)作課程或給予有針對(duì)性的輔導(dǎo)

這就是說(shuō)，在當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)置方面，要改變現(xiàn)在以精讀為主的課程設(shè)置模式，根據(jù)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能合理安排課程。在寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)中，除了加強(qiáng)議論文與說(shuō)明文的訓(xùn)練，更為重要的是要注重英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)用性。例如，英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在英語(yǔ)教案寫(xiě)作，商務(wù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在商務(wù)信函寫(xiě)作上。所以，在考試與教學(xué)中，要提高寫(xiě)作的實(shí)用性與有效性，不能為了應(yīng)付學(xué)習(xí)而寫(xiě)作。

2.在班級(jí)設(shè)置上應(yīng)考慮到寫(xiě)作的綜合性與重要性，從而采取恰當(dāng)?shù)姆绞揭栽黾诱n時(shí)量

要積極創(chuàng)造條件開(kāi)展小班化教學(xué)，這樣有利于大學(xué)生創(chuàng)造力與主動(dòng)性的發(fā)揮。同時(shí)，還可考慮設(shè)置寫(xiě)作選修課或?qū)ｉT(mén)培訓(xùn)班等方式加強(qiáng)指導(dǎo)。在高校社團(tuán)活動(dòng)之中，可考慮開(kāi)設(shè)各類(lèi)英語(yǔ)寫(xiě)作社團(tuán)，如英語(yǔ)文學(xué)社、英語(yǔ)詩(shī)歌協(xié)會(huì)及英語(yǔ)戲劇協(xié)會(huì)等。要力求通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸各類(lèi)英語(yǔ)文體與作品，并在其中探討寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，從而創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、在精讀課中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

精讀課不僅是高校英語(yǔ)課程中占用學(xué)習(xí)時(shí)間最多的一門(mén)課程，同時(shí)也是教師和學(xué)生耗費(fèi)精力最多的一門(mén)課程，所以，利用精讀課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能，是一種十分有效的途徑。目前，還有部分教師在精讀課上重點(diǎn)關(guān)注的是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯用法等內(nèi)容，卻忽略了語(yǔ)篇教學(xué)，未能引導(dǎo)大學(xué)生從總體上掌握課程思想的精髓，從而造成學(xué)生盡管學(xué)了很多，卻不明白寫(xiě)作的基本要領(lǐng)。需要他們自己進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，經(jīng)常會(huì)不知從何下手。因此，我們要以精讀課作為突破口，力爭(zhēng)通過(guò)精讀課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。比如，教師可以選取3、4個(gè)剛學(xué)過(guò)的單詞或短語(yǔ)，讓學(xué)生從中選擇部分單詞來(lái)造句。這種方法不僅練習(xí)了新學(xué)知識(shí)，同時(shí)又豐富了大學(xué)生的想象力與語(yǔ)言組織能力。因?yàn)橐獙⒉煌馑肌⒑敛幌嚓P(guān)的單詞聯(lián)系在一起，是一個(gè)高難度，學(xué)生們對(duì)此十分感興趣，尤其是在采用了分組競(jìng)賽等方法之后，大學(xué)生情緒高漲，效果顯著，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力與想象力是很有好處的。同時(shí)，教師還可通過(guò)講解段落結(jié)構(gòu)之?dāng)U展、課文主題之展開(kāi)，來(lái)具體分析文章的層次結(jié)構(gòu)及各部分的銜接過(guò)渡關(guān)系，從而讓學(xué)生真正掌握段落和篇章的寫(xiě)法。當(dāng)然，教師還可圍繞課文，開(kāi)展多種形式的寫(xiě)作練習(xí)，比如可以開(kāi)展問(wèn)答練習(xí)，讓學(xué)生自行歸納出段落意識(shí)，闡述文章的中心思想，或進(jìn)行課文縮寫(xiě)等。通過(guò)以上這些形式的寫(xiě)作訓(xùn)練，既能提高大學(xué)生的寫(xiě)作技能，又能提高精讀課的總體效益。

三、巧妙利用評(píng)語(yǔ)激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

高校英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)將評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作看作是與學(xué)生開(kāi)展信息交流的重要方式，從而幫助大學(xué)生們了解與自身寫(xiě)作能力有關(guān)的信息。評(píng)語(yǔ)的重點(diǎn)應(yīng)放在如下幾個(gè)方面:一是要重點(diǎn)評(píng)議作文的主題思想、概念、論點(diǎn)以及情節(jié)等主要問(wèn)題，然后再處理好與語(yǔ)法相關(guān)的問(wèn)題。每次在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，要著重探討兩至三個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。評(píng)語(yǔ)中所用的單詞與句子應(yīng)當(dāng)是大學(xué)生十分熟悉的，這樣，學(xué)生一看到評(píng)語(yǔ)，就能明白教師的期望值是什么，自己有什么需要改進(jìn)的。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，學(xué)生普遍重視教師作出的評(píng)語(yǔ)。所以，教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的過(guò)程中，從而避免評(píng)語(yǔ)給大學(xué)生寫(xiě)作造成負(fù)面的影響。

為了能引起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其作文的評(píng)語(yǔ)，一般要按照如下步驟來(lái)寫(xiě):

1.要全面了解學(xué)生作文的寫(xiě)作狀況，找出值得教師評(píng)述之處

其中涉及的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是與作文主題緊密相關(guān)的，而且還是教師在課堂上反復(fù)多次所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。要以讀者的身份對(duì)英語(yǔ)作文開(kāi)展評(píng)述，讓學(xué)生將閱讀評(píng)語(yǔ)看成是閱讀好朋友的來(lái)信，從而會(huì)對(duì)教師所提的建議更為感興趣。

2.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)

教師要對(duì)學(xué)生寫(xiě)得比較好的段落與具有說(shuō)服力的論據(jù)進(jìn)行充分肯定，并給予表?yè)P(yáng)。隨后再列舉出文章中需要修改與補(bǔ)充之處，并提出明確的修改意見(jiàn)。在結(jié)尾時(shí)，應(yīng)當(dāng)使用鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心與繼續(xù)努力提高寫(xiě)作能力的熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程尚存在一些不足，有待于進(jìn)一步改進(jìn)。高校英語(yǔ)教育工作者要正視現(xiàn)實(shí)，持續(xù)探索，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作。雖然提高大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的方法各有不同，但是最關(guān)鍵的還是應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈、持之以恒，通過(guò)長(zhǎng)期艱巨的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以充分提高大學(xué)生的寫(xiě)作能力。當(dāng)然，大學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，必須與聽(tīng)、說(shuō)、讀等其他各項(xiàng)能力共同發(fā)展。因此，大學(xué)教師要嚴(yán)格按照高校英語(yǔ)教學(xué)的各項(xiàng)要求，采取各種辦法，循序漸進(jìn)，充分提高大學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)綜合能力，讓大學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中提高自己的寫(xiě)作能力，進(jìn)而推動(dòng)高校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展。

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作者單位:延安大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院