中職德育課“六性”教學(xué)模式探索

摘 要:新一輪中職德育課改，要體現(xiàn)職教特點(diǎn):目標(biāo)確定應(yīng)體現(xiàn)職教性，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性;教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意導(dǎo)向性，強(qiáng)調(diào)全面性;教學(xué)模式應(yīng)注重實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性;教學(xué)素材利用應(yīng)注重生活性，關(guān)注現(xiàn)實(shí)性;教育過(guò)程應(yīng)突出主體性，注重開(kāi)放性。

關(guān)鍵詞:德育 課改 職教 特點(diǎn)

新一輪中職德育課改號(hào)角已吹響，給我們帶來(lái)了新課題:如何樹(shù)立正確的人才觀，真正做到以生為本?如何在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)出國(guó)家需要、企業(yè)歡迎的高水平高素質(zhì)人才?如何體現(xiàn)職教特點(diǎn)，適應(yīng)中職學(xué)生身心發(fā)展和專業(yè)發(fā)展需要，完成黨和人民交給我們神圣使命?筆者以為，構(gòu)建好適應(yīng)中職學(xué)生特點(diǎn)的“六性”德育課教學(xué)模式，方可打贏這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。

一、德育教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)體現(xiàn)職教性，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性

1.將中職德育目標(biāo)與普校德育目標(biāo)區(qū)別開(kāi)來(lái)。

2.在確定德育目標(biāo)時(shí)，應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，堅(jiān)持“三貼近”原則，堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則。

3.在制訂具體德育培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從中職學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，從職業(yè)教育需要出發(fā)，有針對(duì)性地制訂具體的德育培養(yǎng)目標(biāo)。

從新生進(jìn)校開(kāi)始，就及時(shí)幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)人生，培養(yǎng)職業(yè)興趣;在二年級(jí)，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，提高職業(yè)技能，提高職業(yè)道德;到三年級(jí)，幫助學(xué)生確立正確的價(jià)值觀、人生觀，提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，加強(qiáng)誠(chéng)信、守法教育，使學(xué)生形成健康的就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀，成為具有高素質(zhì)、高技能、心理健康全面發(fā)展的人。

二、德育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意導(dǎo)向性，強(qiáng)調(diào)全面性

1.首先要教會(huì)學(xué)生做人，知道應(yīng)做什么樣的人，怎樣做人。讓學(xué)生明白，事業(yè)成功首先是做人的成功。

2.教學(xué)內(nèi)容，按照“必需、適用、夠用”原則，用好教材，選好素材。對(duì)教材內(nèi)容要進(jìn)行合理整合，以就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)，把職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等作為重要教學(xué)內(nèi)容，貫穿在學(xué)生在校期間品德養(yǎng)成的全過(guò)程。

3.以中職學(xué)生逐步擴(kuò)展的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)各種職場(chǎng)情境、生活情境，并以此作為平臺(tái)，將正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀，引導(dǎo)到蘊(yùn)涵生動(dòng)活潑、豐富多樣的現(xiàn)實(shí)生活主題中。

三、德育教學(xué)模式應(yīng)注重實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性

以實(shí)踐為中心是職業(yè)道德教育的本質(zhì)特征和基本要求。

1.大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在科學(xué)性基礎(chǔ)上突出實(shí)踐性。依據(jù)中職學(xué)生現(xiàn)有思想水平和文化基礎(chǔ)，針對(duì)專業(yè)特色，從實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效出發(fā)，倡導(dǎo)探究開(kāi)放式教學(xué)模式，堅(jiān)持知行統(tǒng)一，形成學(xué)、思、用三維立體式教學(xué)模式。

2.減少空洞的理論說(shuō)教，注重體驗(yàn)增加活動(dòng)。強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的活動(dòng)。根據(jù)職教需要，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)板塊，如職場(chǎng)在線、探究平臺(tái)、職業(yè)天地等，用職場(chǎng)中典型案例或?qū)W生熟悉的榜樣事跡作為切入口，引發(fā)問(wèn)題，啟發(fā)思考，合作探究。為學(xué)生提供足夠的自學(xué)空間和交流機(jī)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，全面地看人生。

同時(shí)，要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以專業(yè)實(shí)踐為契機(jī)，以具體職業(yè)道德規(guī)范為切入口，帶領(lǐng)學(xué)生，親歷職場(chǎng)，深入調(diào)查，親身體驗(yàn)，思考感悟，主動(dòng)踐行。

四、德育教學(xué)素材應(yīng)注重生活性，關(guān)注現(xiàn)實(shí)性

在中職德育課教學(xué)中，素材是基本的教學(xué)資源，也是學(xué)生感受理論價(jià)值、提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的基本載體。

1.教師選用的教學(xué)素材，要貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生。根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)，從提高職業(yè)道德需要出發(fā)，使教學(xué)設(shè)計(jì)有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和職業(yè)性。

2.教學(xué)過(guò)程中引用的素材，要體現(xiàn)以學(xué)生健康全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)教育觀，有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。注意從生活和職業(yè)的角度去選擇素材、創(chuàng)設(shè)板塊、設(shè)計(jì)問(wèn)題。

五、德育教育過(guò)程應(yīng)突出主體性，注重開(kāi)放性

主體性是中職德育的靈魂。在德育課教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

1.堅(jiān)決摒棄“以教師為中心”的舊觀念，確立“以生為本”的新理念。將德育課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)的主人真正動(dòng)起來(lái)，樂(lè)學(xué)、善思、會(huì)用。

2.善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用多樣化教學(xué)方法，為學(xué)生提供大量職場(chǎng)信息。將與學(xué)生專業(yè)發(fā)展有關(guān)、與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展有關(guān)、與就業(yè)狀況有關(guān)，具有時(shí)效的資訊及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)課堂，圍繞學(xué)生關(guān)注的職場(chǎng)問(wèn)題教學(xué)，為學(xué)生能力發(fā)展和覺(jué)悟的提高提供廣闊空間。

3.充分考慮中職學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。在設(shè)計(jì)同一層面活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)幾個(gè)方案可供選擇;在探究性問(wèn)題提出時(shí)，允許學(xué)生有不同答案，以形成答案多樣化和開(kāi)放性，促進(jìn)學(xué)生心智和諧，全面健康發(fā)展。

六、德育評(píng)價(jià)體系應(yīng)體現(xiàn)多元性，注重過(guò)程性

中職德育評(píng)價(jià)，是一根無(wú)形的指揮棒， 對(duì)確立什么樣的人才觀，對(duì)中職德育課改，都有重要導(dǎo)向作用。

1.構(gòu)建多元立體的德育評(píng)價(jià)體系。

(1)德育評(píng)價(jià)目標(biāo)多元。根據(jù)職教對(duì)人才培養(yǎng)要求，適應(yīng)職教的社會(huì)和行業(yè)要求，制定具體德育評(píng)價(jià)目標(biāo)。不僅要考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)了解和技能掌握的情況，更要評(píng)價(jià)好學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感、態(tài)度、道德和價(jià)值觀等方面的形成和發(fā)展情況。從多方面多角度真實(shí)全面反映出學(xué)生思想品質(zhì)和職業(yè)道德全貌。

(2)德育評(píng)價(jià)主體多元。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，也應(yīng)成為評(píng)價(jià)主體，要充分發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、評(píng)定他人，以強(qiáng)化學(xué)生道德意識(shí)，提高道德水平，增強(qiáng)自我教育能力。

中職培養(yǎng)的是合格的社會(huì)人，培養(yǎng)規(guī)格如何，是否合格，最有發(fā)言權(quán)的是用人單位。應(yīng)邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位、用人單位參與評(píng)價(jià)，形成教師、學(xué)生、用人單位等多元評(píng)價(jià)體系，通力合作，全面評(píng)價(jià)，齊抓共管，形成合力。

(3)德育評(píng)價(jià)方法多樣。摒棄傳統(tǒng)單純以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，研究和開(kāi)發(fā)可操作性的多樣評(píng)價(jià)方法，采取靈活、多樣、開(kāi)放的評(píng)價(jià)形式，考查學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，在考查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生成功。

2.注重過(guò)程評(píng)價(jià)。德育的效果大多在德育過(guò)程中形成顯現(xiàn)，要用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生，全面了解掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程中的態(tài)度、實(shí)際能力、道德情感、價(jià)值取向等因素，充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀努力程度，綜合考察學(xué)生在各階段的進(jìn)步。將德育評(píng)價(jià)過(guò)程，變成學(xué)生自我教育、及時(shí)調(diào)整、發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程。

中職校是培養(yǎng)合格社會(huì)人的大舞臺(tái)，德育課教師要想成為稱職的導(dǎo)演，必須順應(yīng)時(shí)代潮流，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建適應(yīng)中職學(xué)生特點(diǎn)的有效德育課教學(xué)模式，提高教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性，努力完成新一輪中職德育課改的任務(wù)，讓學(xué)生舒心，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意。

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作者單位:淮安體校德育教研組