高三復習如何夯實基礎

中學教學的目標是“打好基礎，培養能力”高考復習更不能背離這一目標，面對新課程高考，在備考復習的過程中，注重高考命題所體現的新課程理念和成果。復習中應該從學生實際出發，加強針對性、科學性，減少盲目性和隨意性。培養和提高學生的各項能力。不僅要學生“學會”，而且要學生“會學”。以下是高三復習的一點點體會。

一、善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關系

善待課本就是要把課本由薄讀厚，再由厚讀薄;就是要熟知課本中的各個知識點，并弄透知識點之間的聯系;既要注意知識的發散，又要注意知識的歸納，爭取爛熟于心，方為善待課本。

“教材可能是枯燥的，教材知識好像離我們平時的考試題很遠”。有些同學說看了也考不好，教材沒用。無疑這種說法是錯誤的，我說你還沒有真正懂得如何閱讀化學書。例如教材中有大量的化學反應方程式，而方程式是我們應用化學知識解決問題的利器，很多同學對書本的化學方程式也不是很清楚，那么你拿什么解答問題呢?所以熟悉教材中的方程式是你決勝的“本錢”。課本中的眾多知識點，需要仔細比較、認真琢磨。對課本中許多相似、相關、相對、相依的概念、性質、實驗等內容，應采用對比和類比的復習方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認清其差異，達到真正掌握實質之目的。

二、抓住本學科的教學(復習)特點，采取有效措施，解決本學科復習中存在的主要問題

化學被稱為“理科中的文科”，離不開記憶。不像有些物理公式忘了可以推導出來。所以，記憶的重要性就不言自明了。平時著重記什么呢?元素周期表、化學用語、分子式、化學方程式、離子方程式，都是我們記憶的對象，就拿顏色來說吧，某些類似于“淡黃色固體”“黑色粉末”“紅棕色”“紫色”的說法常為出題者所鐘愛，背誦了可以收到事半功倍的效果。在做物質推斷題時，通過物理性質進行猜測，由于猜測范圍較小命中率高，這就是推斷題的“題眼”。要求學生背誦、默寫元素周期表，做到人人過關?；瘜W用語，化學方程式書寫更是要持之以恒常練不懈。

在復習過程中，可以嘗試各種各樣的簡易方法來記憶知識點，比如編口訣，離子方程式的書寫步驟是“一化二離三刪簡”;編對聯，氧化還原概念是“升失氧化還原劑，降得還原氧化劑”;編詩歌，背誦化合價是“一價鉀鈉氯氫銀，一價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷，二三鐵、二四碳，二四六硫都齊全”。復習元素及其化合物時，以“元素→單質→氧化物(氫化物)→存在”為線索;復習具體的單質、化合物時既可以“結構→性質→用途→制法”為思路，又可從該單質到各類化合物之間的橫向聯系進行復習，同時結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網絡。使所學知識先成為小系統，后成為大的網絡。這樣比較容易理解，也不容易遺忘。例如元素化合物知識一般認為雜亂無章，易學難記，但按照“知識主引線→知識點→知識網”的方式，將知識結構化、網絡化、系統化，并依據“由點引線，由線聯網，由網成體(立體)”的程序進行復習則可事半功倍。也就是說，要對課本內容、知識結構進行梳理和歸類，挖掘不同章節知識的內在聯系。

三、規范地做好各項練習，加強針對性練習

化學習題是鞏固學生所學化學知識、培養學生能力的形式，也是檢驗學生學習情況的手段。其實，學會解一道題僅是學習的低級層面，還應總結歸納、經常聯想，找出同類題解法的規律，才能升華到學習的高級層面。通過類似試題的解析，學生才能感悟到守恒法、極端假設法、分攤法、方程式疊加法的應用。高考命題與新課程改革是相互促進、相輔相成的，復習時可將近幾年的高考試題科學歸類，聯系教材，通過梳理相關知識點，歸納技巧，號脈高考。因此，在選做習題時要注重做后反思，如一題多解或多題一解;善于分析和把握題中的隱含信息，靈活應用簡單方法，如氧化還原反應及電化學習題中的電子守恒等。例如已知有機物的分子式確定各種同分異構體的結構簡式，采用順口溜:“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗”，這樣就避免了遺漏或重復，十分快捷，非常實用。規范地解題具體說務必做到兩條:(1)要應用好化學的學科思想，規范化解題。(2)要將題做完整，提高綜合分析問題的能力。

高三的復習是一件系統而具有挑戰性的工作，是一個涉及面較廣的綜合過程，沒有統一的模式可套，復習應從實際出發，既要結合學生實際，又要緊扣教材實際。夯實基礎，關注應用，重視實驗，強化訓練，有效地培養學生的綜合能力，總體提高綜合素質，這是提高高三化學復習效率的有效途徑。

作者單位:安徽省繁昌第二中學