淺議初中思想政治課堂教學中的情境創設

摘 要:文章針對新課標的要求，如何提高課堂的實效性，提高學生的學習興趣，而采用的許多教學活動的一種——創設情境。創設情境的方法很多。文章主要介紹了三種創設情境的方法如，巧用事例創設情境，藝術語言創設情境，實踐活動創設情境。又重點介紹了通過實踐活動創設情境應注意的問題。

關鍵詞:創設 情境 體驗

傳統的政治教學枯燥無味，為了調動學生的學習興趣，達到教學目的，在教學過程中要經常保持新穎和變化，科學合理地創設新奇教學情境是非常重要的。所謂的情境教學就是指在教學過程中，教師有目的地創設或引入一個相關問題的情境，使學生產生身臨其境之感，以引起學生一定的心態和情感體驗，擴大學生的知識視野，刺激學生思考的積極性，從而啟發、幫助學生掌握、理解知識，提高分析問題、探求問題和解決問題的能力。

通過這幾年的實踐與探索，下面我就初中思想政治課上如何創設情境談談自己的看法。

一、巧用事例創設情境

初中思想政治課教學的“常規武器”就是運用事例。在教學實踐中最忌照本宣科。多運用一些事例，把書本上的知識同學生關心的身邊的關注點、興趣點結合起來，才能使學生消化理解學習的內容。比如我在講維護國家尊嚴問題時，在2008年奧運會即將召開之際，奧運火炬在法國被搶，就此引導學生談論自己的看法，談到這件事情時同學們情緒都特別激動，痛恨這種行為，損害了中國的尊嚴。這時老師因勢利導導入教學內容，激發學生的愛國之心，懂得維護國家的尊嚴。這樣不僅使學生在激昂的精神狀態下完成了學習任務，還能培養學生關心時政，學以致用的精神。

二、藝術語言創設情境

語言是一門藝術，教師在教學時如果能運用生動的語言并輔之以誠摯的情感，奔放的熱情，形象的體態，必然會以點到面，由淺入深地感染一大批初中學生，如在講“父母對未成年人的義務”時，我用嚴肅而又動情的語言講述了“父母棄女”的故事:一個女孩成績優異，因父母離異都拋棄不管，為了生存，她只好當童工，她飽嘗了本不是她這么小年紀就經歷的艱苦辛酸，然而她內心燃燒著一股不滅之火，那就是“我要讀書”。“同學們，你們幫幫她，請為她出出主意吧!”這時，同學們特別安靜，從他們的眼睛中看出的是同情與憤怒，他們紛紛為這位同齡人出謀劃策。這樣，很自然地導入教學要點，這也正是巧用語言帶來的教學效果。

三、實踐活動創設情境

教學是知行統一的過程，教學過程中假如合理利用那些變抽象為具體，變理論為實際的生動的教學手段，不僅教給學生知識，更能培養學生的實踐能力。各種教學情境是為學生學習而創設的。只有學生走進情境，去感知、領悟、體驗，綜合能力才能得到鍛煉，綜合素質才能得到提高。所以，所選材料要貼近學生的實際，那才真正體現情境材料的價值。為此，情境創設時要注意:

1.貼近初中學生學習生活實際

學習生活是學生整個生活中重要的組成部分。涉及學生的學，教師的教，學校管理，家庭態度等。在這些方面作為以學習為主體的初中學生，感受多，體會深，認識實。

2.貼近日常生活實際

學生來自不同的社會層次，生活在不同的社會環境中，接觸不同人物，有著不同的經歷。教師從學生熟悉的日常生活入手，創設情境，引導學生去發現，去分析，去結論，是創設情境的源頭活水。

3.貼近社會生活實際

社會生活包羅萬象，學生生活在這紛繁復雜的大千世界里，耳聞目睹社會上的真假善惡，有他們的認識，有他們的思想，有他們的評價。因此教師應循循善誘，正確引導，讓學生變模糊為清晰，化消極為積極。

例如在講“消費者的合法權益受法律保護”一章時，我創設出這樣的情境:3月份某校三(2)班學生在政治老師的帶領下，利用活動課到市場上開展關于消費者維權情況的調查，同學們根據調查情況用漫畫的形式展示自己所見所聞(打出兩幅漫畫)這就是從學生作品中精選出來的作品。下面請大家共同賞析。同學們分別從銷售者的違法侵權行為，消費者依法享有的合法權益，消費者維權的正確方式和途徑等方面，多角度多層面地加以分析，達到了理想的教學效果。

4.貼近熱點問題

教材中涉及的熱點知識較多，包括政治、經濟、文化生活中的問題，根據教學之需，針對熱點問題，創設情境，有利于培養學生設疑、質疑、析疑的良好學習習慣，提高學生的綜合素質。

政治教學是育人的教學，在政治課堂上如果能恰當地、巧妙地設置情境，點燃學生心底的興趣之火，變外部說教為內在需求，化枯燥為生動，變沉悶為輕松，化抽象為具體，變平淡為神奇，就可以收到事半功倍、出奇制勝的效果，使政治課在一種體驗的氛圍里感受教學的魅力。

作者單位:哈爾濱師范大學教育科學學院2007級教育碩士