敘說國事\\家事\\天下事

幼兒期是言語發展的關鍵期，幼兒語言能力強、接受快，有利于未來對各種知識的學習，為了進一步提高幼兒的口語表達能力，幼兒園決定在班級開展“娃娃說新聞”活動。一經領導提出，第一感覺就是立題新、有創意。可是“孩子那么小，他們理解什么是新聞嗎?”“懂得國家大事，國家上各種矛盾與沖突嗎?”“他們能用自己的語言表達看到、聽到的新聞嗎?”帶著困惑與不理解，也抱著試試看的心情，我們開展了“娃娃說新聞”活動。我們邊實踐邊摸索，使小朋友從不關心周圍事物到關心幼兒園、家庭，甚至是國家的大事，從聽眾到播音員，從被動到積極參與。這個過程，積累了許多寶貴的經驗。現在說說，與大家共享。

一、制訂符合本班的計劃，引導幼兒積極參與

一份正確的計劃，是一個活動成功的關鍵。制訂計劃必須以活動對象的年齡特點和發展水平為根據。因此，我們開展了兩周的活動先摸底，了解中班幼兒對聽新聞、講新聞的興趣及能力。然后制訂了中班上學期的目標和活動方式及家長的配合工作。

兩周的時間，我們發現中班的幼兒能專注聽新聞，喜歡聽一些內容具體、生動又淺顯易懂的事情。如:有關動物的報道、交通事故等。而且中班上學期幼兒口語表達能力較弱，幼兒還不能把聽到、看到的新聞，經過理解、記憶、組織，用自己的語言表達，幼兒講的新聞都較不完整、較簡短。同時，我們在實踐中體會到講新聞的活動需要家長的積極配合和支持。需要家長為幼兒提供媒體(電視、報刊)，解釋、講解新聞內容，以幫助孩子記憶理解。

根據幼兒的這些情況，我們制訂了初步的目標:引起幼兒對聽新聞、講新聞的興趣;愿意嘗試講新聞。活動形式:從老師講 師生共同講。同時，做好家長工作，宣傳講新聞活動的意義，使家長能積極參與，引導孩子看新聞、聽新聞。

二、確定主題，引導幼兒有目的地搜集新聞

隨著家長工作的開展，拿剪報講新聞的幼兒越來越多了，幼兒興趣越來越高。可我們在孩子講新聞時也發現了一些問題:有的幼兒剪來的新聞內容枯燥，幼兒不理解。如關于什么是國民生產總值等，幼兒對此不理解，超越了幼兒現有的認識水平。還有的幼兒對飛機撞大樓、交通事故的新聞比較感興趣，每天都有幼兒講這類新聞。孩子只對撞飛機、汽車這個動作覺得有趣，對這件事的結果并不理解。我們覺得孩子多講這類新聞對孩子的發展有一定負面影響。

針對這些情況，我們及時總結、思考，調整計劃、由老師定出新聞的主題，讓幼兒有目的地搜集新聞，避免上述情況。如開展“美麗的家鄉——永春”這一主題時，我們結合主題定出了“你家有幾口?”“家人的職業?”“你家在哪里?”“從家到幼兒園的路上?”“你家周圍有……?”“永春的風景名勝”使講新聞的活動從廣泛的內容縱向深入開展。

三、發問和追問，促進幼兒積極參與

隨活動的不斷深入和發展，我們越來越感到這一講新聞活動除了豐富幼兒知識，提高幼兒的口語表達力外，更重要的是通過“講新聞”這一載體、這一窗口，來培養幼兒各方面的能力。幼兒講完新聞后，教師根據新聞內容進行發問和追問，以此進一步提高孩子的語言表達和概括能力，讓孩子積累經驗，增長知識。近期的一次講新聞活動，就讓我又體會不少。當一個孩子說到“失眠導致人的免疫力下降”的新聞時，我就發問:“什么是失眠?什么是免疫力?”在發問和互動中，孩子們了解到免疫力是人體對疾病的抵抗力，在追問中孩子們了解了只有健康的生活方式，才能減少生病，積累一些健康生活的知識;而“小貓在樹梢上難以下來”的新聞中，孩子們就圍繞“如何讓小貓安全地脫離樹梢”發問，展開了熱烈的討論，最后他們想到用“消防員的云梯進行解救”的合理方法，讓孩子們了解一些安全自救的方法。

“娃娃看新聞”這一活動形式是一個新穎、靈活的方式，通過這個活動形式，使幼兒學到了許多傳統教學活動中所學不到的知識，豐富了幼兒各個領域的知識，包括社會、生活的各個方面。提高了幼兒口語的表達能力和觀察能力，培養了幼兒從小關心身邊的事物和新聞，鍛煉了幼兒的能力。

同時，“說新聞”活動也能促使我們幼兒教師跳出幼教職業這一狹小圈子，去關注政治經濟等社會實事，了解各行各業的發展動態，還能幫助我們開闊工作思路，工作中既能在大處著眼，又能從小處入手。 “說新聞”活動是我們倉滿幼兒園的一種嘗試，希望我們能不斷堅持，每天述說國事、家事、天下事。

作者單位:福建泉州市永春縣倉滿幼兒園