淺談小學生作文興趣的培養(yǎng)

語文的本質(zhì)是言語生命的表現(xiàn)，作文則是言語生命的文本體現(xiàn)形式。小學生的語言思維是活躍的，具有很強烈的言語表達欲望，作為一名小學語文教師一定要挖掘?qū)W生內(nèi)在的言語潛質(zhì)，培養(yǎng)其寫作的興趣是非常重要的。

一、抓住生活，激發(fā)興趣

生活是活生生地存在于每個人的周圍，小學生對生活的感受力也是很強的。《新課程標準》指出:“寫作教學應貼近學生生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作為一名語文教師，就是要通過訓練讓學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)生活“美”的眼睛。

教師在訓練學生言語表達的時候，要給學生充分的空間和充裕的時間。葉圣陶先生曾說過:“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”給學生充分的空間和充裕的時間是讓學生去挖掘這個生活的泉源，讓學生作文這條溪流晝夜不停地流。比如，在訓練寫人專題中，我沒有急著讓學生寫，而是讓學生回家細致觀察父母的生活，并把這兩天的觀察用筆記錄下來，兩天之后在班上展開交流討論。兩天后，學生在班上熱烈地發(fā)言，交流這兩天觀察的結(jié)果。學生不再談那些“剝蝦殼”“發(fā)高燒”之類的陳舊話題，而是談到父母平時的一些生活細節(jié)，從細節(jié)中體現(xiàn)了父母對子女的關(guān)愛。比如，母親早早地起床為他準備早餐，輕手輕腳的，在準備好之后才去叫醒他。而其實他已經(jīng)醒了，這時，他在感受著母親細微的愛，一股暖流淌過他的心田。通過這樣的交流之后，沒有很好地寫出觀察結(jié)果的同學也從別人的發(fā)言中獲得了啟思，寫起作文來也得心應手。這樣，全班在這樣的寫作訓練中整體水平都得到提高，也激發(fā)了他們寫作的興趣，覺得寫作也沒有那么難了。

文學巨匠茅盾說:“我們在開始寫作的時候或以前，就應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草稿簿;無論在哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。”引導學生發(fā)現(xiàn)生活，引導學生抓住生活，作文之水就會源源不斷。

二、方式多樣，增添興致

在傳統(tǒng)的作文訓練中，通過寫日記、周記的方式讓學生積累寫作素材，但是這種方式往往收效甚微。于是，我就利用課堂前五到十分鐘時間通過隨筆寫作、聯(lián)想寫作、連詞寫作的方式來訓練學生的寫作水平。這種多樣化的訓練方式可以培養(yǎng)學生多樣的語言思維的方式，增添他們學習語言的興趣，也增添他們語言表達的興致。

比如連詞寫作，連詞寫作其實是想象作文的一種，但是又給定了一些詞語，有了一定的限制范圍。在一定的范圍之中充分發(fā)揮學生的想象力，組織構(gòu)建一段話語，表達一定的深意，對于學生的語言表達及思維水平提高具有重要的作用。舉個例子，給學生三個詞“天空、微笑、小溪”，這組詞中兩個是自然景物，一個表示心情，要讓學生做的就是如何把這種心情通過景物的描寫給表達出來。從而告訴學生:一切景語皆情語。讓學生明白在作文寫作中景物描寫的作用，而這個過程是讓學生自己體會的過程，是“授之以漁”的過程。

三、體驗成功，培養(yǎng)興趣

在作文教學中，讓學生體驗成功、培養(yǎng)學生的興趣對于鞏固作文教學成果是非常重要的。“成就動機就能激發(fā)人們奮發(fā)向上的精神”。因此，在作文評價中要注意發(fā)現(xiàn)學生寫作中的優(yōu)點，給予鼓勵。優(yōu)秀作文以范文來講評，樹立學習的榜樣。一般的作文挖掘他們閃光的地方，告訴他們還有哪些地方可以改進。對于有進步的學生，應當及時地給予表揚。教師不要吝惜自己的褒揚言辭，適時給他們鼓勵、贊美。

總之，作為一名語文教師，一定要充分激發(fā)學生對言語的感受力，激發(fā)他們的言語表達興趣，并且要不斷地培養(yǎng)這種興趣。

作者單位:江西省樂安縣萬崇小學