小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意思維訓(xùn)練方法之我見

著名畫家楊之光老師在作畫之余開始觀察北美的藝術(shù)教育，研究其中的理念。研究的結(jié)果讓這位習(xí)慣了現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法、教了多年寫實繪畫的藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)的重要性不在于藝術(shù)家及其作品本身，而是作為一種創(chuàng)新意識，滲透到全體公民的腦海里，成為他們心智健全發(fā)展的一個內(nèi)在指標(biāo)。

當(dāng)藝術(shù)作為一種創(chuàng)新意識進(jìn)入兒童教育后，兒童學(xué)習(xí)藝術(shù)就不再以職業(yè)藝術(shù)家為目地，而是作為開啟他們創(chuàng)造力的良好途徑，從而讓創(chuàng)意成為終生的品格。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)意思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。

1. 想象與聯(lián)想的運用

兒童畫均具有大膽、稚拙、新穎和無拘束發(fā)揮的個性特點。創(chuàng)作不使用直尺、圓規(guī)、橡皮擦、鉛筆的輔助工具，直接用色筆來表達(dá)。教師要學(xué)會欣賞兒童畫，以兒童的心境感受來分析交流，肯定和接納兒童獨特的審美感和表現(xiàn)方式。

以啟發(fā)的方式調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，從“你應(yīng)該畫什么?”變成“我應(yīng)該畫什么?我想畫什么?我想怎樣畫?”來培養(yǎng)學(xué)生獨立意識。

例如，教師在上課時看到有個別學(xué)生手拿一支筆在紙上揮舞，畫面上畫的都是雜亂的線條時，先問問他們想畫的是什么?為什么這樣畫?這時通常以啟發(fā)的方法，順勢引導(dǎo):“瞧，老師在這幅畫的線上加了點線，變成刺，再加上眼睛，看老師變出了什么?”學(xué)生們不斷加以想象和添加完整。

還可以讓圖形變魔術(shù)，當(dāng)我們看到孩子的畫紙上出現(xiàn)許多同一種圖形線時，可以引導(dǎo)孩子在這些同一圖形線中添畫出各種不同的形象，使一個圖形線發(fā)生各種各樣的變化，來發(fā)展孩子的想象創(chuàng)造力。

讓學(xué)生直觀感受想象的表現(xiàn)方法。在觀察到學(xué)生的畫面出現(xiàn)某種共同圖形時，也可適時進(jìn)行啟發(fā)。例如，許多小學(xué)生一畫畫就畫一些小樹小花房子什么的，帶著固定的模式。這時以添加和聯(lián)想能力的訓(xùn)練——畫樹的，在樹根上加上門，從門進(jìn)去到樹頂有一間房子，嘩!這房子可不是一般的房子哦!它會變的，想想，他會怎樣變呢?用激勵的語言來調(diào)動學(xué)生的想象力，教師依據(jù)學(xué)生的想象在黑板不斷添加完整，讓學(xué)生明白和掌握變化規(guī)律，才能畫出千變?nèi)f化的形象。

教師在教繪畫物體時要教學(xué)生觀察、歸納基本形或反之用基本形啟發(fā)其聯(lián)想物象或事物。它是舉一反三、觸類旁能的體現(xiàn)。如在“形的組合”教學(xué)中，讓兒童認(rèn)識形狀、回憶在生活中所見過的形狀，并根據(jù)形狀聯(lián)想事物，讓兒童將幾何形、實物形、自由形進(jìn)行組合。通過多年的課堂教學(xué)實踐與總結(jié)，我設(shè)計的課例《蘋果、碟子——變、變、變》獲廣州市小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意課例設(shè)計二等獎。

2. 多種形式訓(xùn)練創(chuàng)造思維

美術(shù)創(chuàng)作是一種創(chuàng)造性的行為，不可能由老師教出來，而只能由學(xué)生自主探究來進(jìn)行。教師巧妙地“引”，學(xué)生主動地“學(xué)”，真正成為“發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者”。例如:讓學(xué)生們把彩色紙隨意撕后貼在白紙上，進(jìn)行添畫接龍創(chuàng)作。引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生會運用變的原理時，以游戲活動的形式來加強和訓(xùn)練學(xué)生。在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫技巧、繪畫形式不一定是主要目的，應(yīng)將培養(yǎng)和提高兒童的多種能力，如觀察、思考、記憶、分析、聯(lián)想和創(chuàng)造的能力，為根本宗旨。特別在訓(xùn)練形式上，各種接力賽，黑板畫、自由組合、小組合作等形式。讓孩子在游戲的過程中，在玩中畫，畫中玩。使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性都得到發(fā)展。

3. 運用多謀體輔助教學(xué)

增強教學(xué)的直觀性，趣味性，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效益。把教學(xué)的重難點通過圖文并茂來傳達(dá)給學(xué)生，喚起他們的審美知覺，開啟他們的聯(lián)想，例如上《鳥》一課時，讓學(xué)生聽鳥聲的音樂導(dǎo)入，鳥的錄像課件和鳥的卡通畫、師示范鳥裝飾方法進(jìn)行。在接下來裝飾鳥的時候，他們大膽想象，大膽表現(xiàn)鳥身上的圖案和色彩，到最后當(dāng)學(xué)生把一只只鳥飛到黑板上老師特制的樹林里時，這時你一定會驚嘆孩子們的想象力竟是如此特別與豐富。

不以成人思維、成人眼光來看待、要求孩子，以根據(jù)兒童特點，用循序漸進(jìn)、逐步深入、新穎豐富的方法來引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生想象創(chuàng)造力，學(xué)生既做到手腦的鍛煉，又能提高多種能力。更增強學(xué)生的自信心，并最大限度地開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

責(zé)任編輯 趙靄雯