做一位有師德魅力的教師

所謂“師德”，是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時所遵循的行為規范和必備的品質，它體現著社會和人民對教師的希望和要求。教師師德高尚，學生才能“親其師，信其道”，傳道授業才能收到事半功倍的效果。

人格魅力影響學生

教師要言行一致，表里如一，使自己的品行在學生身上發生潛移默化的影響，在教育中，教師要用自己的行動感染學生，從而使師生之間產生心靈的共鳴，使學生感到教師就是他的榜樣。

作為教師，真正做到為人師表。作為一名教師，為人師表很重要，因為小學生模仿教師的意識非常強烈，如果教師能夠在學生面前樹立一個美好的形象，學生們也會因模仿教師而自然地養成良好的習慣。因為最簡單的小事情卻最為重要，如當教師發現教室的地上有紙屑或粉筆頭時，教師主動撿起來;當發現學生摔到在地上時，把學生扶起來;當學生的生活上遇到困難時，進行一定的幫助等。用教師美好的師表去感化學生，不要以為這不值得一提，恰恰相反這些小事情映射出一位教師師德水平的高低，最能反映問題。

作為教師，真正做到不計報酬、無私奉獻。要使我們的學生有一個豁達、開朗的性格，無私奉獻的品質，教師應做到不計報酬、無私奉獻，給孩子們樹立榜樣。常常聽到有些教師說，某某同學不象話，我輔導他那么長時間，連一句謝謝也不說;某某家長不懂事，對他孩子那么好，他也不領情……輔導孩子本是教師的天職，是我們應該做到的，有什么理由發牢騷呢?可見，教師的不計報酬、無私奉獻不能掛在嘴邊，要用實際行動來說明，否則學生們會在不知不覺中形成有價友誼的現象。

語言魅力啟迪學生

語言在教育教學中有著重要的作用。用不同的語言表達方法，往往會起到“化冰雪”、“泯恩仇”的奇效。語言還是一種工具，教師掌握好了它，就等于尋覓到了管理的訣竅。教師如果能夠把有聲語言和無聲語言有機地結合起來，抽象和形象、明示和暗示、無形和有形形成珠聯璧合之勢，可以取得對學生的最佳教育效果。

譬如有天早晨，有同學遲到，教師說:“你家的鐘表是不是該擦油泥了?”全班同學都笑了。氣氛活躍了，教師抓住教育機會，接著說:“上課晚兩分鐘不要緊，我們可以等等你，或者課下補補課，最多挨老師幾句批評。可是你們要知道社會、人生是不會等我們的，機會是不可以補的。我們應該養成守時的良好習慣。抓緊時間就是抓緊生命，抓緊了時間就是抓緊了金錢啊。”同學們再一次笑了，遲到的同學在笑聲中得到教育。

行為魅力塑造學生

學生渴望教師的愛就像萬物需要陽光。學生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才愿意聽從老師的教誨，才會喜歡老師，親近老師。對于小學生而言，容易識別的情感就是教師最直接的充滿關愛的行為，而這些行為將成為學生學習、模仿的榜樣。

比如我以前帶過的五年級班上有一個叫阿明的學生，這位學生生活的家庭環境極差，父母離異，父親不務正業，本身就有很多的不良習性，孩子在其父的影響下把惡習帶到班上，時常逃學，惹是生非。針對如此狀況，我冷靜分析全班情況，決心從阿明身上先“開刀”治其癥。首先便是從愛的情感出發，關懷他，愛護他，尊重信任又嚴格要求他，敏感地去捕捉他身上那細微的閃光點，逐步讓他帶著成功的心態生活在集體之中。集體行動幫助他、關心他，從而使他在愛護中得到信心、勇氣和力量，集體的紀律又使他加強了自制力，讓他在一次次活動中體驗到成功的喜悅，進而轉化成前進的自信心。后來順利地跨進中學校門成為了一名優秀的學生。

情感魅力感動學生

教師對學生的愛是打開學生心靈的金鑰匙。教師對學生的態度和情感對學生人生觀、世界觀的形成至關重要。在教育過程中，教師心理品質對學生心靈的影響是任何其他教育手段無法代替的，它不僅表現為一種教育和教學工作的成敗，而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響學生的人格。因此，作為一名教師就必須具有豐富的情感和高尚的品質。

大家常說“老師既是學生的良師，也應是學生的益友。”因此，教師除扮演權威者的角色之外，更應該扮演朋友和知己的角色，主動與學生進行情感交流，以贏得學生的好感和認同。情感交流的渠道很多，不僅是走下講臺促膝談心，關心學生的學習，了解學生的生活，還應在不同場合運用姿態、語氣、聲調等手段，生動直觀地表達“愛生情感”。一個會心的微笑、一個鼓勵的眼神、作業本上一個親切的問候、一句鼓勵的話語，就可能決定他的一生。教師的苦心、愛心要利用一切機會以各種方式表現出來。老師與學生形成融洽的師生關系，學生就能“親其師而信其道”。

責任編輯龍建剛