以河源為例,看農村小學英語教育環境之優化

摘要:本文通過對河源地區農村小學英語教育環境的調查及其分析，提出了改善和優化農村小學英語教育環境的策略，以期引導和推動河源及其它地區農村小學英語教育的進一步改革和發展。

關鍵詞:農村小學;英語教育環境; 優化策略

小學英語新課改的實施和新課程標準的推出，對農村英語教育素質提出了更新更高的要求，也對教育的決策者和承擔者施加了更大的壓力。

筆者向河源市管轄的龍川、紫金、東源、連平、和平等五個縣的鄉鎮在職小學英語教師發放并有效回收了20余份當地英語教育環境調查問卷，分別對受訪者所在小學的英語師資力量、教學硬件、基本教學情況及學生家庭環境等方面展開了調研。經過回收整理和橫向比較分析，發現河源農村小學英語教育環境存在的問題集中體現在“基礎投資不足、教學條件艱苦、教學設施簡陋、合格師資匱乏、教育理念滯后、家庭教育環境缺失”等多個方面。

針對調查報告呈現出來的農村小學英語教育環境的問題和不足，筆者認為可通過以下途徑進行優化和改善，以促進河源乃至其他農村地區的小學英語教育的發展。

1. 優化師資隊伍，提高教師綜合素質

(1)采取多種措施，滿足師資需求

農村小學英語剛剛啟動，不少學校師資匱乏。有關部門應該認真執行中央精神，制定相關政策，開展城市小學英語教師與農村小學英語教師間的跨校結對活動，規定城市教師定期到農村支教。同時采取措施提高農村小學教師的待遇，在職稱評定、評優評先上給予優先的考慮，還可制定規劃，吸引師范院校畢業生到農村小學工作，教學經費上在一定時期內向農村小學傾斜等，使農村小學英語教學盡快開展起來，跟上新課改的步伐。

(2)開展師資置換培訓、鼓勵函授等多種繼續教育形式

農村小學英語師資結構在學歷、專業、年齡、從教年限等方面呈現出的特點使得教師的繼續教育具有空前的必要性和緊迫性。各級教育行政部門要劃撥專款，用于農村小學英語教師的崗位培訓和學歷提高培訓，切實提高農村小學英語教師的專業水平和業務素質。各地教育主管部門應根據在職教師的不同情況和發展需要，有計劃、有目的地制訂相應的鼓勵政策和中長遠的實施計劃，推進教師的置換培訓、函授、崗位進修甚至帶薪全職學習等多種繼續教育形式的有效開展，創造機會讓在職教師補充知識能量，更新教育觀念，為后續教學工作積攢能量。

(3)著眼未來，培養骨干教師

作為農村小學，要在短期內使全校英語教師的素質都達到較高的層次是不現實的。因而培養一部分基本功扎實、敢于嘗試的骨干教師對于提高小學英語教師的索質是十分必要的。骨干教師的培養要盡可能地選送潛能大、經驗多的優秀教師到省、地各類英語實驗學校、外語培訓基地、骨干教師科研基地學習深造 ，提高教師的教學水平和科研意識。

(4)引入競爭機制，逐步輪換，優化教師隊伍

通過建立和完善獎懲制度，量化考核管理辦法，聘用制管理辦法等來提高現有英語教師的水平。在逐漸規范教師的英語教育理念和教育行為的基礎上，各地應制定優惠政策，用政策鼓勵英語?？飘厴I生到農村小學任教。把不稱職的教師淘汰出局，調整或辭退不能履行小學英語教師職責的人員，形成人員良性循環的流動機制。

2. 優化辦學條件，完善英語教學配套設施

各級政府必須加強重視，加大財政投入，狠抓基礎建設、改善辦學條件，確保農村小學的正常運行和健康發展。各小學領導也應創造條件逐步完善這些設備，建立起語音室、多媒體教室，配合實物投影儀、錄像機、錄音機、音像資料、教學掛圖等教具進行英語教學。

3. 優化校園環境，創設積極的英語語言環境

(1)校園布置英語化。以黑板報、英語宣傳窗、教室掛圖、各類標牌、門牌等形式構建隱性、持續的輔助教學平臺，盡可能讓學生在校園里的每個角落感受到英語。

(2)成立英語廣播室。讓學生能聽到英語，感受英語。確定專人或專門小組，每天定時播放一些英語歌曲、英語故事等。

(3)開展豐富多彩的“英語角”活動。努力構建“英語角”活動網絡，讓更多的學生能夠參與“英語角”活動，激發學生對英語的熱情?！坝⒄Z角”活動應分為三個層次:校級活動、年級活動和班級活動。這三個層次的活動既相互聯系，又相對獨立，各具特色?！坝⒄Z角”活動內容可包括:現編對話、唱英語歌曲、短劇表演、詩歌朗誦、英語書法及手抄報展覽等等。

(4)建立英語評比激勵機制。教師可開展各類評比，可在班級中評選“閱讀獎”、“閱讀大王”?？梢远ㄆ谠u選校級英語小明星或英語標兵，在期末評比中增加英語學習積極分子，讓學生體驗英語學習的成功感，以便形成人人爭優的良好英語學習風氣。

4.整合各類資源， 建立多種形式的英語學習互助平臺

(1)可以借助電視臺、電臺開設的英語專題節目，引導感受英語的語音、語調及英語的作用。也可以適當利用青少年宮等社會力量舉辦的英語培訓機構，開拓學生學習英語的渠道。

(2)由于受學生家長英語水平的限制，家長沒有能力輔導自己的孩子學習英語，但是教師可以積極創造條件，指導家長督促和鼓勵子女學習英語。如學?？蔀槊總€學生訂購一套與教材配套的錄音磁帶，讓家長利用磁帶指導子女進行英語學習;或指導家長購買一些英文書籍、報刊雜志、英語歌曲磁帶VCD等，在家里指導子女閱讀或跟唱;或在家里貼些英文單詞圖片等，創設學習英語的氣氛，隨時熏陶子女;或采用口頭課后作業，需要家長向自己的子女學英語才能完成的學習任務，鼓勵學生與家長共同學習，給子女以成就感，以此來激勵子女學好英語。這樣既可以鞏固學生所學知識，又可提高學生學習英語的興趣。

(3)如果是農村留守兒童，教育工作者在教學過程中可以幫助他們建立班內一對一幫扶、學習興趣小組 、跨年級交流和輔導等課內外學習互助平臺。

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責任編輯潘孟良