中學物理第二課堂活動的開展

在中學開展物理第二課堂活動，對培養和造就各級各類科技人才具有重要意義。因此在搞好物理第一課堂教學的同時，如何開展物理第二課堂活動來培養學生能力、發展學生個性、提高學生素質，成為素質教育活動中一個重要的研究課題。

一、物理第二課堂活動是物理第一課堂教學的輔助與延伸

學生的知識主要是通過第一課堂教學獲得的，但由于第一課堂教學的局限性，要進一步達到鞏固和應用知識就顯得力不從心，更談不上創造性的發揮了。物理第二課堂活動為學生在物理第一課堂教學之外開辟了一條培養創造性思維能力的渠道。

學生們參加物理第二課堂活動后，動腦能力提高了，科學探索的興趣更濃了，他們大多能自覺地將第一課堂學到的知識在第二課堂活動中融會貫通。由于學生將課堂上學到的知識應用于實踐中取得了成功，獲得了成就感，從而激發了學生的學習熱情，進而有效提高了學生物理的學習成績。

開展物理第二課堂活動使學生所獲得的知識在實踐中得以驗證，加深了學生對所學知識的真正理解與掌握，這對于提高學生理解知識、應用知識及動手、動腦能力的培養有著積極的作用，同時也有效地提高學生的科學能力的素質，促進了物理課堂教學。

二、物理第二課堂活動是培養學生科學素質的良好場所

物理第二課堂活動給學生創造了動手、動腦的環境，是培養學生綜合能力，形成志向的好辦法。物理第二課堂活動在培養學生觀察、思維、操作、創新等能力較之物理第一課堂教學有更廣、更高的要求，它從多方面向學生提供學習、實踐和創造的機會，使學生有可能根據自己的興趣、特長選擇適合自己發展的活動，并在活動中得到充分的、獨立的鍛煉。

自主性是物理第二課堂活動開發智力、培養能力的內在機制。在物理第二課堂活動中我們要注意發揮學生的主體作用，由學生根據自己的知識能力特點，自行制定活動的目標，自行選擇材料，進行設計與制作。與物理課堂傳授知識的方式相比，更有利于培養學生獨立思考和積極探索的思維能力、創造能力。因為他們在進行一項小制作、小發明的過程中，必須有明確的要求和目的，必須對自己所選定的內容進行科學的分析，這樣就必定要將一些課堂上所學到的知識進行具體的應用。這樣使學生在參加第二課堂活動中提高動手能力的同時，科學素質的培養也得到了加強。作為物理第二課堂活動的指導教師在學生參加活動中遇到困難不能解決時應及時給予引導，但切忌包攬包辦，盡可能讓學生在活動的過程中，通過克服每一個困難，點滴積累，在逐漸積累經驗的基礎上，形成獨立思考，積極探索的興趣和習慣。

三、物理第二課堂活動應有明確的活動目的和計劃

開展物理第二課堂活動不能為活動而活動，而應該有明確而具體的活動目的。其活動的目的主要應體現在以下幾個方面:(1)培養學生科學興趣、志向和理想，寓思想品德教育于活動之中;(2)鞏固和加深學生的科學基礎知識，豐富和開闊他們的知識視野，激發求知欲望，促進教學質量的提高;(3)培養學生的觀察能力、思維能力和實踐能力;(4)培養學生實事求是的科學作風、嚴謹細致的科學態度，堅忍不拔的毅力和勇于創新的科學精神。

要注意根據學生的認知規律，由淺入深、循序漸進地開展活動。對學生在活動中可能出現的問題不回避，與其共同討論找出解決的具體辦法。對學生在活動中閃現的智慧火花認真呵護，使學生在活動中真正達到個性與特長的發揮，能力的提高。

四、物理第二課堂活動必須內容豐富、形式多樣

物理第二課堂活動要做到內容豐富、形式多樣，還要有科學性、知識性、趣味性。在物理第二課堂活動中，活動要符合學生實際，做到切實可行，同時應遵循多樣、新穎、有趣的原則。為此我們可以把那些趣味性強且學科知識和技能聯系較多，與學生生活環境聯系密切，容易激發學生的學習興趣的內容作為活動的主要內容，引發學生的濃厚興趣，激發他們的探究心理。

五、物理第二課堂活動必須適當地組織競賽，激發內在動機

在物理第二課堂活動中，組織好競賽，不僅能夠調動學生學習物理知識的積極性，而且有助于培養學生積極進取、敢于登攀的思想品質。

為了有效地發揮物理競賽的作用。首先，要加強思想教育，端正學生對競賽的認識。教育學生克服單純的競爭心理，使之成為激勵學生集體責任感的一種手段。其次，競賽的類型和方式要多樣、次數要適量。第三，競賽標準應體現鼓勵進步和團結互助，要把比、學、趕、幫的良好學風納入到競賽之中，防止產生自卑心理、滋長驕傲情緒和個人主義傾向。

責任編輯李淳