故事表演在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

故事對兒童具有一種普遍的吸引力。兒童的生活環(huán)境和活動范圍相對狹小，他們有比成人更強(qiáng)烈的探索和認(rèn)識世界的愿望。故事提供的虛擬世界突破了平淡而狹隘的現(xiàn)實(shí)世界，跨越了時(shí)空的界限，為兒童的想象提供了空間和機(jī)會，再加上繪聲繪色的表演，能牢牢地吸引兒童的注意力，喚起兒童強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。近年來我嘗試著把故事表演引入小學(xué)英語教學(xué)，收到較好的效果。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及英語教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。

一、故事表演在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物和積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。小學(xué)生對枯燥的英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。即使是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生也往往滿足于朗讀課文和背誦課文的句型，滿足于考試取得好成績，真正把英語學(xué)習(xí)變?yōu)闃啡ぁ⒅鲃臃e極學(xué)習(xí)的很少。

有一次，我在教學(xué)六年級上冊第一單元時(shí)，有一個(gè)老爺爺?shù)谋硌荩易寣W(xué)生提前準(zhǔn)備了一些道具。上課時(shí)一個(gè)學(xué)生彎腰駝背，戴著一個(gè)老爺爺?shù)拿婢呱吓_了，那逼真的形象連我都有些吃驚。同學(xué)們的情緒高漲起來了，一個(gè)個(gè)爭著上去表演，很快就背會了句子。

故事表演是兒童最喜歡的活動，特別是中、高年級的小學(xué)生，他們熟知很多有趣的童話故事，用英語表演對他們來說是一件非常新鮮的事。有限的英語知識局限了他們，卻使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的需要。表演成功的愉快體驗(yàn)會促使他們不斷地揣摩故事的內(nèi)容，又會推動他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的英語知識，以獲得新的成功體驗(yàn)。這樣，學(xué)英語變成了獲得表演成功的手段，學(xué)習(xí)的過程更多地充滿了一種探索的喜悅，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。

2.形成健康人格，培養(yǎng)合作精神

故事表演需要孩子動腦動口，耳聽目視，手腳并用，穿插跳、唱、說等多種活動形式，非常符合孩子好動愛玩的生理心理特點(diǎn)。性格內(nèi)向的學(xué)生，在英語課上總是保持沉默，回答問題時(shí)也會緊張、吞吞吐吐，對英語學(xué)習(xí)的自信心不足，長此以往就會產(chǎn)生自卑心理。而故事表演所營造出來的輕松愉快的氣氛會緩解他們的緊張情緒，他們可以根據(jù)自己的英語水平選擇相應(yīng)的角色。在故事扮演中，他們可以隨意地大聲喊英語或小聲說英語。這樣的活動有助于克服自卑心理，對學(xué)生的健康人格的形成起了潛移默化的作用。

現(xiàn)在的小學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們往往以自我為中心，不善于體驗(yàn)他人的感受。由于故事表演的形式基本上是以小組為單位，學(xué)生必須分工合作，在合作中他們能夠逐步學(xué)會協(xié)商，尊重他人，不斷培養(yǎng)合作精神，提高與他人交往的能力。

二、應(yīng)用故事表演需要注意的問題

1.故事的選擇、改編與創(chuàng)作

故事表演對小學(xué)英語教師提出了新的要求。教師必須具備一定的表演、導(dǎo)演技能，更重要的是還應(yīng)善于根據(jù)不同層次的學(xué)生和教材特點(diǎn)選擇故事，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯Ｈ绻麆”咎y，學(xué)生會因?yàn)槔щy太大而失去信心。

2.分組分角呈現(xiàn)故事

表演應(yīng)根據(jù)故事所需要的角色，進(jìn)行全班分組操練。首先是按角色分類操練，如Miss Bird，Beer call，Monkey，Rabbit，Turflel，Turtle 2，Zoom，Zip等。同學(xué)們選出自已喜歡表演的角色，演相同角色的同學(xué)先在一塊兒操練對白、動作、表情，互相糾正，熟練自己的任務(wù)。然后再由教師統(tǒng)一分派各種角色，搭配成幾個(gè)“A BeerCan”故事小劇組，一起編排練習(xí)。在檢驗(yàn)成果之前教師可以設(shè)立最佳劇組獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)以及其他的各項(xiàng)單項(xiàng)獎(jiǎng)，對同學(xué)們的表演加以肯定和鼓勵(lì)。在角色扮演活動中，對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤不要馬上糾正，找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候告訴他或是讓同學(xué)們自己找錯(cuò)誤，不能打擊他們參與的積極性。教師只是幫手、導(dǎo)演，學(xué)生才是真正的主體。

故事表演把課堂變成了真正意義上的交流場所，學(xué)生在這兒分擔(dān)角色并進(jìn)行活動。在對這一教學(xué)形式的不斷實(shí)踐中，已經(jīng)取得了令人滿意的成績。這些英語節(jié)目不僅在學(xué)校的文化藝術(shù)節(jié)和英語口語大賽上頻頻亮相，其中“A Beer Can'’還在市一級的比賽中獲得二等獎(jiǎng)。故事表演為小學(xué)英語教學(xué)提供了一種豐富多彩、切實(shí)可行的活動形式，我認(rèn)為這一形式在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該得到更廣泛的應(yīng)用。

責(zé)任編輯 魏文琦