創(chuàng)設(shè)和諧氣氛,讓體育課堂充滿活力

什么是和諧的氣氛呢?就是教師上課時態(tài)度和藹，講解具體生動，示范優(yōu)美正確，并注重發(fā)展學生個性，學生能在積極愉快、嚴肅活潑的氣氛中學習。體育課主要是從事各種身體練習的。大家知道，身體練習屬于運動條件反射，它是在大腦皮層支配下而進行的一種有目的、有意識的運動。和諧的氣氛能夠使學生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識，掌握新動作，并能在這一基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性學習。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存在隔閡，學生心理狀態(tài)就會出現(xiàn)不均衡，大腦皮層的興奮性就會降低，甚至會處于抑制狀態(tài)，因而主動肌與對抗肌的協(xié)助也會受到影響，從而引起動作失調(diào)。事實證明，許多傷害事故都由此發(fā)生。那么，怎樣才能建立起和諧的氣氛，讓體育課堂充滿活力呢?

1.教師在教學過程中，要重視每一個細節(jié)、表情。如學習新動作時，學生畏懼新動作或動作失敗時，教師要用親切的語言、信任的目光、反復(fù)的示范鼓勵他們，幫助他們找出癥結(jié)所在，增強他們完成動作的信心。反之，教師如果有意無意流露出急躁、不滿的情緒或嚴加指責，學生心理負擔就會加重，心理壓力加大，學習興趣降低，動作不能完成，傷害事故由此而生。

2.注重激勵性評價，讓學生自信，讓學生保持學習興趣。教師要理解學生的自尊心理，循循善誘。少批評，多表揚，這點對身體素質(zhì)差、膽小的學生尤為重要。當學生完成動作稍有進步時(即使是失敗的)，教師都要及時給予肯定，那怕是點點頭，學生都會感到滿足，從而提高他們上體育課的積極性，增強學習的信心。多樣、生動、豐富的激勵性評價，能使學生如沐春雨，使整個課堂充滿勃勃生機。在教學中，我常根據(jù)學生的心理需求，關(guān)懷、表揚學生，通過樹立榜樣，為每個學生創(chuàng)造成功的機會，幫助學生樹立自信，保持學習興趣。例如，在高一年級100m跑教學中，有一名學生原本速度素質(zhì)差，但學習很認真，第一次跑就跑出了自己從未達到的好成績，但是畢竟基礎(chǔ)差，在班里成績?nèi)暂^差，我在宣布成績時，稍稍提高了點，使這位學生興奮異常，練習情緒十分高漲，結(jié)果，他在單元教學結(jié)束時。100m跑成績達到了良好的水平。這是采用了定量評價與暗示評價的有機結(jié)合，收到良好的效果。在教學中，我還經(jīng)常用“好”“很好”“不錯”“你太棒了”“真聰明，一學就會”等評語激勵學生。成功的快樂使學生們的學習進入一個良性的循環(huán)狀態(tài)，學生們漸漸喜歡上體育課了。

3.正確運用獎勵與懲罰。獎勵與懲罰是維持紀律、進行課堂管理的重要手段。而獎勵積極性的行為是課堂管理的最有效方法之一。俗話說：“罰其十，不如獎其一。”當學生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。體育課中的獎勵方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭表揚“你終于成功了”“真不簡單…大家看，××同學做得真好”，或給一個滿意、贊許的目光和微笑，盡量做到不用食指，多用拇指，即不要用食指著學生，辱罵學生，多用拇指對學生表示欣賞和贊揚。為了維持紀律，一定的懲罰是必要的，但不要當眾批評、教訓學生。在運用懲罰時，教師要做到耐心、恰到好處、以理服人，必須讓學生明白教師的所作所為都是出于對他們的愛護。一般情況下不要搞集體懲罰。

4.教師要設(shè)計注重發(fā)展學生個性的體育課。這樣的課，能發(fā)揮學生的個性。凡是能完成的活動盡量讓學生獨立自主去做，并給予他們充分的信任和尊重。如果遇到困難，應(yīng)該引導學生積極主動地去思考，探求完成任務(wù)的途徑。教學過程中，教師要起到主導作用，通過啟發(fā)和提示，引導學生一步一步地完成任務(wù)，調(diào)動學生的興趣和能動性，激發(fā)其創(chuàng)造性，培養(yǎng)其自主鍛練的能力。這樣的體育課堂才會充滿活力。

和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切聯(lián)系。高度的組織紀律性是組織教學的前提，而和諧的氣氛是更好地完成教學任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧氣氛，讓學生在心情舒暢中上好體育課。

責任編輯 黃日暖