另辟作文教學(xué)的綠色通道

作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，但一提起寫(xiě)作文，很多學(xué)生都頭疼。不愿寫(xiě)甚至怕寫(xiě)。為改變這種現(xiàn)狀，筆者一直尋求行之有效的寫(xiě)作指導(dǎo)方法，在個(gè)性化差異作文教學(xué)方面做了一些嘗試。

一、動(dòng)態(tài)分層。激活思維。塑造個(gè)性

作為語(yǔ)文教師，要尊重學(xué)生差異性。先深入了解學(xué)生，研究學(xué)生，科學(xué)合理分層，給每一位學(xué)生建立盡可能周詳?shù)淖魑臋n案，保持一種動(dòng)態(tài)性的管理，真正調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的寫(xiě)作主觀能動(dòng)性。

在做好作文檔案組建的同時(shí)，教師可以根據(jù)全班學(xué)生的實(shí)際情況，要注意隱性分層和明性分層相結(jié)合。所謂隱性分層，指的是從作文的整體水平上把全班學(xué)生分為上、中、下三個(gè)層次，但不宜在班級(jí)公開(kāi)，只是在教師心中有個(gè)清晰明確的概念就行了。使教師在指導(dǎo)時(shí)能區(qū)別對(duì)待，分層指導(dǎo)，分層要求，分層定標(biāo)。“明性”分層，指的是教師在分層要求分層定標(biāo)時(shí)，學(xué)生可以公開(kāi)地自由選擇，并在每次作文后的評(píng)議中公開(kāi)從三個(gè)層次分析評(píng)議。作文整體水平較高的、作文能力提高較快的、表現(xiàn)正常的，三個(gè)層次都以肯定成績(jī)?yōu)橹鳎瑫r(shí)也明確指出今后努力的方面。

其次要注意分層后明確各層的指導(dǎo)思想。對(duì)于A層，靈活運(yùn)用，主動(dòng)出擊，拓寬思路，提高能力；對(duì)于B層，大綱要求，夯實(shí)基礎(chǔ)，分步前移，反饋回授；對(duì)于C層，采用降低起點(diǎn)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，扶著上馬，多方鼓勵(lì)。

接著組建班內(nèi)學(xué)習(xí)小組。組建小組時(shí)要遵循三個(gè)原則：一是組織原則，小組成員應(yīng)以自愿結(jié)合為主，教師建議為輔，組員要關(guān)系融洽；二是核心原則，由學(xué)習(xí)骨干做小組長(zhǎng)；三是互補(bǔ)原則，應(yīng)以好、中、差及男女互相搭配為佳。

最后要注意的是建立學(xué)生檔案，教師要及時(shí)做好記錄，加強(qiáng)與每位學(xué)生的個(gè)別交流、溝通，以賞識(shí)每一位學(xué)生的眼光，充分運(yùn)用對(duì)學(xué)生的良好的期望效應(yīng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)、激勵(lì)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生層次，幫助其遞進(jìn)。

二、著眼差異，因材施教。彰顯個(gè)性

由于學(xué)生作文素質(zhì)差異，在作文教學(xué)中做到因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)。首先要設(shè)法激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、打開(kāi)寫(xiě)作思路，平時(shí)不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。平時(shí)我特意列好參考書(shū)目：如初中必讀12部名著、《青年雜志》、《小小說(shuō)》、《優(yōu)秀作文選》等。并專門(mén)備了記錄本，讓每個(gè)學(xué)生定期把課外看過(guò)的書(shū)名、作者、喜歡的人物形象和簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)在上面。平時(shí)讓學(xué)生對(duì)所看的內(nèi)容互相介紹和交流。

優(yōu)秀生：實(shí)行梯級(jí)棒棒跳法。第一階段要求每周讀3篇優(yōu)秀習(xí)作，寫(xiě)3篇讀書(shū)筆記。每篇兩部分，包括好詞、好句和心得體會(huì)。心得體會(huì)可寫(xiě)優(yōu)美詞句賞析、從中學(xué)到的寫(xiě)作技巧，也可以從思想內(nèi)容上寫(xiě)自己的感悟。第二段我要求學(xué)生每周至少精讀1篇優(yōu)秀作文在讀之前先自己構(gòu)思同題作文、寫(xiě)出自己的構(gòu)思，包括選材、立意、開(kāi)頭、結(jié)構(gòu)安排再和優(yōu)秀作文加以比較，并寫(xiě)出自己的感情。

困難生：采取雪地腳印——穩(wěn)步推進(jìn)法。第一階段要求每周讀3篇優(yōu)秀作文，找出好詞、好句、并能背出好詞、好句。第二階段要求每周精讀1篇優(yōu)秀作文，寫(xiě)1篇讀書(shū)筆記。每篇兩部分，包括好詞、好句和心得體會(huì)。心得體會(huì)可寫(xiě)優(yōu)美詞句賞析、從中學(xué)到的寫(xiě)作技

三、分類(lèi)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)信心。保護(hù)個(gè)性

優(yōu)秀生以“評(píng)”為主，中差生以“改”為主。對(duì)于優(yōu)秀生，教師應(yīng)在其文章的立意、結(jié)構(gòu)等寫(xiě)作方法這些有一定難度的方面提高要求，給予指導(dǎo)。作文素質(zhì)低的學(xué)生適宜采取縱向比較評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們自己跟自己比，這一次的作文跟前一次比，也可以比出進(jìn)步，上升一個(gè)等級(jí)。為保護(hù)學(xué)生個(gè)性，宜用面批面改。針對(duì)主要差缺，最面批面改力求做到二點(diǎn)：一是嚴(yán)，逐詞逐句，從不馬虎；二是暖，讓學(xué)生感受到老師的鼓勵(lì)。如“你進(jìn)步了，難能可貴”，祝賀你“開(kāi)頭真新穎，真是好樣的”“好，妙筆生花，你有成為作家的才華!”之類(lèi)熱情鼓勵(lì)的話。寥寥數(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)。

四、亮一亮相。喚起熱情，張揚(yáng)個(gè)性

在平時(shí)作文中，如有佳作，教師可以挑選出來(lái)，在全班朗讀評(píng)價(jià)，或在室外小展臺(tái)上展示，或向雜志社推薦，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)到有關(guān)網(wǎng)站，推薦發(fā)表、刊登。為了培養(yǎng)這部分學(xué)生的作文興趣和能力，我還積極組織他們開(kāi)展作文課外活動(dòng)，如讀書(shū)評(píng)報(bào)、開(kāi)辟作文園地、開(kāi)展作文競(jìng)賽、編優(yōu)秀作文選等。2008年10月，利用教學(xué)開(kāi)放周，我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了“小小習(xí)作展，成長(zhǎng)你我他”的學(xué)生作文展。2009年5月，本著“學(xué)習(xí)、分享、共進(jìn)”的精神，趁家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)放周這股東風(fēng)，語(yǔ)文組舉辦了“推進(jìn)有效作業(yè)，開(kāi)拓發(fā)展型學(xué)生”展示活動(dòng)，展出了平時(shí)練筆、大作、日記、小論文等多項(xiàng)作業(yè)。其中我所任教的九(10)班的四人小組作文集，以端正、漂亮的字跡、豐富的知識(shí)內(nèi)容、精辟的短評(píng)，創(chuàng)新、美觀的編輯，博得了廣大教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的拍手稱贊。

責(zé)任編輯 李 淳