對英語閱讀理解教學(xué)的探討

閱讀理解是中學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。是檢驗學(xué)生交際能力的一個重要途徑。閱讀理解在高考中占有相當大的比重，因此提高學(xué)生閱讀能力就顯得特別重要。那么，在高中的閱讀教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的主體意識。以達到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目的呢?英語諺語有云：“Read between the lines，(在字里行間尋找文章的言外之意)”所以，我們在英語閱讀理解教學(xué)中，除了要求學(xué)生讀懂文章之外，還要注意“讀出文章的言外之意”。

一、在課文教學(xué)中培養(yǎng)閱讀能力

1.設(shè)計疑問，激發(fā)學(xué)生的主體思維

問題設(shè)計是英語閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解文章的基本點。教師設(shè)計問題，要遵循循序漸進的原則，要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上。高中英語課文大多篇幅較長，課文內(nèi)容滲透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中，教師精心設(shè)計的既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題，就可以啟迪學(xué)生開動腦筋，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。它能引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的語言知識和技能延伸到課外的話題中，啟迪學(xué)生思維，創(chuàng)造性地解決問題，從而提高了學(xué)生對英語的感知、觀察與思維能力，培養(yǎng)了閱讀興趣。

2.授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！币囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，在英語閱讀教學(xué)中就要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”，授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。陶行知先生過說這樣一句話：“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”北京外國語大學(xué)的薄冰教授也說：“學(xué)生的英語不是教師教出來的，而是學(xué)生自己讀出來的?！睂W(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識的遷移，并受益終身。

(1)指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)，并寫出自學(xué)筆記，提出自學(xué)中遇到的疑難問題。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進入課堂，學(xué)習(xí)就能由被動變主動。以前在課堂上，學(xué)生盲目地跟著老師跑，現(xiàn)在，反過來，教師要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。這就充分體現(xiàn)了新課標的要求。

(2)鼓勵學(xué)生踴躍參與。教師要營造良好的參與環(huán)境、平等的學(xué)習(xí)氛圍。教師要留下足夠的參與時間和空間。教學(xué)既不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學(xué)生能講的。要盡量讓學(xué)生開口；學(xué)生能動腦筋的，要盡量讓學(xué)生開動腦筋。教師要創(chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機會，組織學(xué)生獨立思考及參與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中，可讓學(xué)生互設(shè)情景。就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論。以達到全員參與的目的。

(3)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。閱讀的目在于獲取書面信息，而不是逐字逐句地去分析語法，要快速完成材料的閱讀，抓住大意，再深層次地理解內(nèi)容。因為閱讀材料題材與體裁的不同，在閱讀中還可以從不同角度，用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容。如可以歸納動詞，顯示事件過程。也可以歸納文章人物，突出重點人物等等，從而在閱讀實踐中不斷提高學(xué)生的閱讀理解能力。

二、在課外培養(yǎng)閱讀能力

課外閱讀要加強語言實踐量，延伸英語閱讀空間。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的書本里，而是要面對更廣闊的社會生活。以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛。教師每周可選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物，或從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料。也可采用一些有聲讀物和視聽讀物，以供學(xué)生閱讀。這些富有時代特色的材料題材多樣，內(nèi)容豐富，能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，極好地培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力。

另外，閱讀與寫作是兩個相互交融的行為，兩者存在著相互作用、互為促進的關(guān)系。因此，在閱讀理解訓(xùn)練教學(xué)中，我們應(yīng)把閱讀與寫作結(jié)合起來，兩者相輔相成，使之形成合力，更好地促進學(xué)生的閱讀理解能力，達到交際能力提高的效果。

高中學(xué)生經(jīng)過了上述的閱讀理解訓(xùn)練以后。閱讀能力會有較大的提高，會有個較好的閱讀基礎(chǔ)。

責任編輯 魏文琦