思想品德課教學(xué)的創(chuàng)新求活

新課程下《思想品德》的教學(xué)，要求我們教師一定要?jiǎng)?chuàng)新求活地教學(xué)。這就要求我們教者要利用一切有利因素，采用創(chuàng)新求活的教法，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教育心理學(xué)角度講，興趣是人的一種內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生了興趣時(shí)，就會(huì)積極自覺地參與。苦，不覺其苦；累，不覺其累。可見興趣是學(xué)習(xí)的先決條件。

如果在教學(xué)過程中。成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力及全面提高教育教學(xué)質(zhì)量都有著十分重要的作用。為此，談?wù)勛约菏窃鯓硬捎脛?chuàng)新求活的教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果的。

一、導(dǎo)課融情，誘發(fā)興趣

好的導(dǎo)課如同橋梁，聯(lián)結(jié)著舊課和新課；如同路標(biāo)，指引著學(xué)生的思維方向。如果教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用“故事引導(dǎo)”，一開始就可以吸引學(xué)生，把學(xué)習(xí)知識(shí)探索問題的興趣很快激發(fā)起來。例如，講授九年級(jí)《思想品德》第3單元“關(guān)注國(guó)家的發(fā)展”這一課時(shí)，我首先以記者孟杰與泰冉到清冷鎮(zhèn)采訪，看到那里的水泥廠等鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展了，人們的生活改善了，但環(huán)境破壞了，再也看不到青山綠水了的故事引入，創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)之后，我及時(shí)提出如下問題：“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展對(duì)人們的生活水平提高起到了重要作用，為什么又會(huì)造成環(huán)境污染和破壞呢?”“是不是發(fā)展經(jīng)濟(jì)必然會(huì)造成環(huán)境問題呢?”“如何才能做到經(jīng)濟(jì)與資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展呢?”學(xué)生馬上就利用自己學(xué)過的知識(shí)，對(duì)提出的問題熱烈地討論，各抒己見，他們的見解很有見地，學(xué)生的積極性和回答的效果均超出以前。

通過藝術(shù)化的導(dǎo)入，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅學(xué)生學(xué)得輕松。而且教師教得輕松。既培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的濃厚興趣。

二、巧借時(shí)政。引發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合教材的特點(diǎn)，巧借時(shí)政，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再鮮活的教材與日新月異的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相比總是滯后的。學(xué)生對(duì)時(shí)政特別感興趣，因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常從電視、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取時(shí)政信息，在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)與課本知識(shí)聯(lián)系起來，融會(huì)貫通，從而加深學(xué)生對(duì)概念和基本觀點(diǎn)的理解。

在教學(xué)“立志成才”的內(nèi)容時(shí)，單純依據(jù)教材內(nèi)容，則略顯枯澀。此時(shí)，正好中央電視臺(tái)將在星期六晚上直播“2006年度人物評(píng)選”的節(jié)目，我靈機(jī)一動(dòng)，迅速將信息告訴學(xué)生，并要求他們?cè)陬A(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上觀看節(jié)目。課堂上，首先組織學(xué)生討論，談?dòng)^后感。年度人物涉及多層次，都是各行各業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)的人才，他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷很具有代表性，他們的突出成就有很強(qiáng)的說服力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生懂得了社會(huì)責(zé)任感對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很快地調(diào)動(dòng)起來，正確的人才觀、價(jià)值觀在學(xué)生中得到很好確立，突顯學(xué)科的德育功能。

三、貼近生活，激發(fā)興趣

現(xiàn)實(shí)中教育源自于生活又服務(wù)生活，在生活中體現(xiàn)其潛在的價(jià)值。新版《思想品德》教材，每單元設(shè)計(jì)有“走進(jìn)生活”模塊。這就要求教師在教學(xué)中要充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和體驗(yàn)，注重知識(shí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有所感悟。例如，在教學(xué)“家，溫馨的港灣”這一內(nèi)容時(shí)，課堂上我首先安排學(xué)生講述父母關(guān)心愛護(hù)自己，使自己最難忘的一件事。其中一位在校住宿學(xué)生講述了他的一次經(jīng)歷。

一個(gè)周末，他先與父母聯(lián)系說好要回家。后來一位同學(xué)熱情邀請(qǐng)他與幾位同學(xué)一起到其家里聚會(huì)，而自己卻又沒有電話告知父母。為此家里發(fā)生了一件使他深感愧對(duì)父母的事情。原來，父母得知他星期五下午會(huì)回家吃飯，特意殺了一只雞并燉好了，等寶貝兒子回來吃。結(jié)果左等右等不見他回來，經(jīng)父親多方聯(lián)系直到晚上八點(diǎn)半鐘，才知道他因同學(xué)聚會(huì)今晚就不回來了。早已急得淚流滿面的母親氣憤地把燉好的雞連盆一起摔在地上……

這位學(xué)生經(jīng)歷的“愛的沖突”，不僅對(duì)他，也對(duì)同學(xué)們震動(dòng)很大。是啊，父母對(duì)子女的關(guān)愛總是無微不至的，正是有了這種愛，才使子女健康成長(zhǎng)。那么作為子女應(yīng)該如何回報(bào)父母呢?學(xué)生帶著激情，感受著“家，溫馨的港灣”。我因勢(shì)利導(dǎo)，很快切中主題，強(qiáng)化愛的情感體驗(yàn)，孝敬父母是子女的責(zé)任。

這樣就把抽象的知識(shí)與鮮活的生活有機(jī)結(jié)合起來，既貼近了生活，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

責(zé)任編輯 羅 峰