低年級識字教學要簡單有趣

后羿射日、人造衛星、精衛填海、航空母艦、嫦娥奔月、宇宙飛船、女媧補天、運載火箭，這八個詞語便是識字8的全部內容。雖然是識字，但我認為不該是單純的識字，還要考慮在語境中識字，在情境中運用詞語，在識字中培養閱讀的興趣。因此，我在教案中設計這樣一些環節：

1．識記“宇宙”和“射”這兩個會意字，我用多種方式呈現三個字的變化：

看一看“宇宙”兩字的變化來歷：北朝民歌《敕勒川》——天似“穹廬”——蒙古包圖片——古會意字“宇宙”——現代漢字“宇宙”。

猜一猜“射”的變化：后羿射日圖——弓箭圖——古會意字“射”——現代漢字“射”。猜的過程是對“射”進行識記字形的過程。

2．適時而自然地穿插古今詩歌，提供生字和詞語出現的語境，鞏固識字。課中出現一首北朝民歌，意在引出“宇宙”的來歷，也有閱讀積累的意圖。

3．在想象和語境中讀出了詞語的內涵，讀出了自己的情感。

在八個詞語的教學過程中，通過圖片和視頻，我讓孩子們既有直觀的感知，又有舒展的聯想。于是，我要求孩子們投入地朗讀，讀出詞語的內涵，讀出自己的情感。再創設詩歌語境，讓孩子們在詩歌語境中反復品味，用自己的心靈感受詩歌的語境。

在教學實施過程中，應該說效度和深度均可以肯定。但對于二年級學生來說，有一點卻明顯缺失，那便是童趣。快樂學習、趣味學習該是每一堂課、每一篇課文的設計起點和落點，在以上的設計思路及操作后的反觀中，通過如下幾個方面，我漸漸感覺到了這方面的不足：

1.有些孩子在整堂課的學習過程中始終處于游離狀態，可以看出，有的孩子是習慣使然，有的孩子是在某些學習環節中失去了興趣。

2．觀看“運載火箭送人造衛星上天”的視頻時，孩子們并沒有如我預期設定達到對兩個詞的直觀感知，而是表現出看熱鬧的心態。

3．看圖片了解航空母艦、宇宙飛船等科技成果時，孩子們對專業的文字介紹似乎不太敏感，朗讀表達不夠流暢，需要教師給予講解或點撥。

◆(作者單位：江西省南康市第一小學)

□責任編輯：黃婉瓊