初中政治課堂教學語言藝術小議

一、幽默詼諧，富有趣味性

幽默詼諧的語言能以一種輕松、詼諧歡樂的情調來表達深刻的內容，啟迪學生思維并使課堂情趣十足，融洽師生感情，激發學習興趣，讓學生在愉快的笑聲中掌握知識、發展思維。如講初三政治“了解社會、關注社會”知識點時，我大聲說道：“同學們，我們不要做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書’的‘書呆子’，也不能‘家事國事天下事，管我屁事：風聲雨聲讀書聲，我不作聲’……”。學生大笑之后領悟到：只有了解社會、關注社會，才能把握社會發展方向，投身服務社會的大潮中去。

二、生動形象，富有啟發性

政治課不同于其他學科，理論性較強，既不能照本宣科，也不能簡單地泛泛而談。必須精密加工語言，做到生動形象，使學生如臨其境。如講“發揚艱苦創業精神”內容時，我的開場白是——三個“代表”論“艱苦奮斗”，即語文科代表——昔人已乘黃鶴去，數學科代表——直線一條，英語科代表———過去時、現在時、將來時。一堂課下來，三個“代表”孰是孰非，一目了然，枯燥的理論讓學生一一“笑納”。又如講述國情國策時，我巧妙運用俗語：“要想富，先修路，少生孩子多栽樹”，以加深理解。

三、邏輯嚴密，富有科學性

邏輯性是政治課教學的精髓。無論是知識的傳授、語言的表達，還是聯系實際的發揮，都必須體現邏輯性。這要求教師思路清晰、敏銳把握問題的本質，破題簡潔明快，入題新穎獨特，論證精辟深刻，聯系實際合情合理，并且遵循由表及里，由特殊到一般，從“是什么”到“為什么”到“怎么樣”的思路，層層推進。如講述“我國的環境問題”時，圍繞近年來出現的沙塵暴天氣提出一系列問題：“沙塵暴發生的原因是什么?它帶來了哪些不良后果?沙塵暴天氣說明了我國的環境狀況怎樣?作為國家青少年該怎樣做?”經過層層深入的提問和分析探究，學生懂得了環保作為基本國策的重要性，從而增強環保意識。

四、抑揚頓挫，富有情感性

教師授課時應有豐富的情感，在教學時往往要通過教學語速的快慢和語氣、語調的高低表達出來。一般來說，復習舊課，語速可快些；講解新概念、突破重難點語速要慢些；講喜事盛事，語氣要高昂；講災害困難，語氣要凝重。如講“時事熱點——汶川地震”時，教師語言應突然壓低嗓門，采用一字一頓式的語調：“2008年、5月、12日……”則能帶來最佳的課堂效果。含肅蘊悲，能—下子吸引學生的注意力。如講“時事熱點——北京奧運會”時，教師語言應充滿激情，使學生能體會到自豪驕傲之感。 ◆（作者單位：江西省安?？h華泰實驗學校）

□責任編輯：曾維平