活躍課堂氣氛 創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境

課堂是學(xué)校教與學(xué)的主要陣地，因此營造課堂氣氛，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。講究課堂教學(xué)藝術(shù)，充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的向師性，使學(xué)生的精力集中、思想活躍，這對提高教學(xué)效率有著極其重要的作用。那么，如何來營造良好的課堂氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)起來輕松、有趣呢?

一、師生感情交流，氣氛才會活躍

列寧說:“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！睅熒扒椤保梢詥酒饘W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。給學(xué)生無微不至的關(guān)懷，這樣才能消除學(xué)生與教師之間的隔閡，拉近教師和學(xué)生的距離，得到學(xué)生的信任，師生之間感情交融，“親其師，而信其道”。在這樣的情境下，以適合學(xué)生特點的方式方法，進行教育與教學(xué)，師生之間心靈相通，感情共鳴，心往一處想，勁往一處使，氣氛才會活躍，能收到事半功倍的效果。

二、語言生動幽默，氣氛自然活躍

課堂教學(xué)，語言是重要的媒介。教師在上課時使自己的語言生動、活潑、幽默，且具有形象性;聲調(diào)抑揚頓挫，聲聲悅耳，并輔之以表情、手勢，有時還編順口溜、化學(xué)謎語之類。這樣，學(xué)生在聽課時就會津津有味，學(xué)生聽你講課有一種享受感，這時的課堂氣氛才不會死氣沉沉，學(xué)生也在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識和技能。

例如，要求學(xué)生寫“電子式”時，有意在黑板上突出地寫出“一點不能錯”，這時還沒等我說話，同學(xué)們便豁然開朗地笑出聲來。金屬原子與非金屬原子結(jié)合時，金屬原子的最外層電子數(shù)雖然較少，但是它有“奉獻精神”……這樣講生動、風(fēng)趣、活潑，學(xué)生容易接受，且記得深刻。

三、加強實驗教學(xué)，激發(fā)活躍氣氛

實驗是最能激發(fā)興趣、活躍氣氛的。根據(jù)化學(xué)科的特點，抓住學(xué)生喜歡實驗的心理，加強實驗教學(xué)，這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，牢固掌握雙基，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)展智力、掌握科學(xué)研究的方法。除了做好課堂實驗外，還應(yīng)注意課堂實驗的深化，增做一些興趣實驗，并盡可能讓學(xué)生自己動手，即使是很簡單的實驗，學(xué)生做過后印象比較深刻，更容易記住實驗現(xiàn)象和結(jié)論。例如在學(xué)習(xí)金屬鈉的性質(zhì)時，增做“水點燈”是怎么回事的實驗(方法為:先切一小塊金屬鈉藏入酒精燈芯內(nèi)，然后往燈芯上滴一滴水，燈即點燃)。同時要求學(xué)生回到家中自己實踐一下，方法是用玻璃杯盛裝少量水，并滴入幾滴無色酚酞試液，然后加入一小塊金屬鈉，注意觀察實驗現(xiàn)象。第二天，許多學(xué)生都說成功啦，對鈉與水的反應(yīng)有了更深刻的印象。通過此舉，同學(xué)們個個精神振奮，興趣大增。

四、比喻形象風(fēng)趣，增強活躍氣氛

教師如盡量選用一些富有趣味的聯(lián)系身邊實際的比喻，可以化抽象為具體、轉(zhuǎn)微觀為宏觀、變枯燥為有味，能使學(xué)生如身臨其境、領(lǐng)會深刻、氣氛熱烈。

核外電子的運動狀態(tài)是由電子層、電子亞層、電子云伸展方向和電子自旋方向四個方面所決定，這好比是某個同學(xué)在某個班、某個小組、某一張課桌的某一頭一樣，由這四個方面確定了這個同學(xué)的“位置”。保里不相容原理，講的是在同一個原子中不可能有運動狀態(tài)完全相同的兩個電子存在;這就好比是，在同一學(xué)校，不可能有兩個同學(xué)同坐在同一個教室同一個小組同一張課桌的同一頭一樣。洪特規(guī)則則好比是，一個宿舍內(nèi)有空床位時，就不要兩個擠在一張床位上，而應(yīng)盡可能分開到每張床位上去，并且一順頭。保里是講一張床最多睡兩個，但不能睡同一頭(即自旋方向相反)。能量最低原理，是普遍存在的自然規(guī)律。能量愈低愈穩(wěn)定。比如，一個人坐著比站著穩(wěn)定些(坐著時勢能小于站著時的勢能)，躺著又比坐著穩(wěn)定些。同學(xué)們微笑著、交談著，在愉快、活躍的氣氛中，輕松地理解了核外電子排布的規(guī)律。

五、穿插科技故事，烘托活躍氣氛

元素周期表是一個極其豐富的知識寶庫，是一張“神奇”的表。首先從門捷列夫如何排表講起，再講到他按表預(yù)見新元素及其化合物性質(zhì)的故事，同學(xué)們個個聚精會神，喜形于色，然后具體到以硫和鎂在周期表中的位置，將其單質(zhì)及化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)分別與其左鄰右舍，樓上樓下作詳細的比較，這樣既烘托了氣氛，收效又顯著。講到苯的結(jié)構(gòu)時，講凱庫勒是怎樣攻破這個難關(guān)的，以致從夢中得到啟示的傳說故事，大家好象與凱庫勒有同甘共苦之感。

責(zé)任編輯龍建剛