語文課堂教學(xué)的四個定位

語文教學(xué)，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，必須堅(jiān)持以生為本，解決好教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生對象、教學(xué)方法、作業(yè)練習(xí)的科學(xué)定位問題。

一、教學(xué)目標(biāo)的定位

要上好每一節(jié)語文課，教師必須了解這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、知識點(diǎn)、重難點(diǎn)，掌握好這節(jié)課在整冊書甚至在整個語文學(xué)科的位置及作用，做到胸有全局，胸有全冊。如八年級語文下冊第四單元，主題是民俗民風(fēng)。該單元所寫的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日有社戲、端午節(jié)、過年、中秋節(jié)。結(jié)合本單元，我明確它在整個初中階段的地位與作用，將本單元的教學(xué)目標(biāo)確定為:聯(lián)系作品的文化背景，讓學(xué)生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵;欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)秀畫面和語言風(fēng)格，體現(xiàn)作者的美好情思;調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力;懂得生活是寫作的源泉，學(xué)會從生活獲取豐富的寫作材料。明確了單元教學(xué)目標(biāo)，再整合本單元四篇課文的教學(xué)目標(biāo)。于是，我在教《端午的鴨蛋》一課時，把教學(xué)目標(biāo)確定為:了解端午節(jié)的習(xí)俗，欣賞賽龍舟的精彩場面;培養(yǎng)聯(lián)想、想象能力;學(xué)習(xí)講述民俗。這樣，教師課堂教學(xué)胸有全局，課有中心，節(jié)有重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，要求與內(nèi)容清楚，因而學(xué)有所得，學(xué)有興趣。

二、教學(xué)對象的定位

教師要上好一節(jié)課，必須鉆透教材，備好課，這是前提。同時要了解接受教育對象學(xué)生的實(shí)際狀況，備好學(xué)生，這對于上好一節(jié)課起著決定性的作用。如我在教《陳涉世家》一課時，不但備好教材，更要深入了解學(xué)生文言文掌握的狀況，確定上課時著重面向大多數(shù)中下層學(xué)生。對《陳涉世家》一課分成三個節(jié)時，明確每節(jié)時重點(diǎn)是:第一節(jié)時在于引導(dǎo)學(xué)生利用課文注釋將文言文翻譯成為現(xiàn)代漢語。這是讀懂課文的基礎(chǔ)。第二節(jié)時在于引導(dǎo)學(xué)生對人物形象科學(xué)分析，掌握作者如何采取詳略寫法來刻畫人物形象。這是深入理解課文的關(guān)鍵。第三節(jié)時在于引導(dǎo)學(xué)生歸類本節(jié)課的字、詞、句的語言特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所得。由于教學(xué)目標(biāo)科學(xué)定位，課有中心，節(jié)有重點(diǎn)。步步深入，環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是中下層學(xué)生即大多數(shù)學(xué)生的積極性，真正做到把“教”落實(shí)到“學(xué)”上。課堂師生互動，配合默契，收到很好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)方法的定位

當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)是改灌注式學(xué)習(xí)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我在教《陳涉世家》一課時，在第一節(jié)時之前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生利用課文注釋對課文自主進(jìn)行翻譯。上課時，我根據(jù)每句文言文的難易對不同層次的學(xué)生分別進(jìn)行提問、試譯，然后加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行譯文對照與糾正。在第一節(jié)課結(jié)束時，我布置學(xué)生對譯文進(jìn)行梳理，然后根據(jù)譯文，理解課文內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)習(xí)對陳勝、吳廣起義準(zhǔn)備作個評價。于是第二節(jié)課一開始，有一個學(xué)生說陳勝、吳廣起義的準(zhǔn)備很“狡猾”，還有一些學(xué)生表示贊同。這時，我緊靠本節(jié)時的教學(xué)重點(diǎn)，一邊與學(xué)生一起理解課文，一邊分析陳勝、吳廣的人物形象，要學(xué)生舉出“狡猾”表現(xiàn)在哪里，并將教學(xué)重點(diǎn)放在分析陳勝、吳廣是怎樣做好起義前的充分準(zhǔn)備上，著重分析歸納陳勝、吳廣用哪些方法來發(fā)動群眾，這正是本課文詳寫的內(nèi)容。這樣不但解決了陳勝、吳廣起義的充分準(zhǔn)備不是“狡猾”，而是有膽色，又有謀略，表現(xiàn)出很有作為的農(nóng)民起義領(lǐng)袖的氣質(zhì)，而且學(xué)生學(xué)得興趣盎然，輕松活潑，取得了很好的效果。

四、作業(yè)練習(xí)的定位

課堂練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為技能的重要一環(huán)。教師在課堂教學(xué)所設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)要注意科學(xué)性，應(yīng)體現(xiàn)落實(shí)本課的知識點(diǎn)。練習(xí)的目的性要強(qiáng)，不在多而在于練習(xí)類型要夠，注意從易到難，循序漸進(jìn)。同時注意不同層次學(xué)生有不同層次的課堂練習(xí)，做到充分調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，都學(xué)有所得，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如我在講授《陳涉世家》一課，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)有通假字、古今詞義異同、一詞多義、詞類活用到翻譯句子等。通假字如“無”、“被”、“唱”等;古今詞義異同的有:“亡”、“間”、“憐”等;一詞多義的有“與”、“之”、“次”、“會”、“故”等;詞類活用的有“法”、“忿”、“將”等;翻譯句子有判斷句、省略句和使動用法等。通過這些類型的練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能學(xué)到較全面的基礎(chǔ)知識。就這篇課文進(jìn)行課堂測試，有80%以上的同學(xué)能掌握這篇課文的通假字、古今異義、一詞多義和詞類活用及課文重點(diǎn)句子翻譯等，達(dá)到了老師預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

責(zé)任編輯潘孟良