培養(yǎng)學(xué)生口語能力 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

《語文課程標準》明確提出:“學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神;積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自已的意見;努力用語言去打動別人;能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主體演講，有自已的觀點，有自已的說服力”等等，這些精辟的闡述，體現(xiàn)了在現(xiàn)代社會的交際活動中，良好的口語交際能力的培養(yǎng)，既是社會的需要，也是個人價值的需要。

因此，在語文教學(xué)中應(yīng)改變重讀寫能力、輕口語能力培養(yǎng)這一傾向，加強學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練，切實培養(yǎng)中學(xué)生的口語能力，全面提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)實踐，我認為培養(yǎng)中學(xué)生口語能力應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生情感激發(fā)想說欲望

口語表達能力的培養(yǎng)需要從學(xué)生的興趣入手。在課堂上我注意與學(xué)生建立一種平等、信任、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于、樂于與人交際。因此，在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生情感，讓學(xué)生感受課堂之樂。

當(dāng)教師面帶微笑步入教室時，能給學(xué)生創(chuàng)造出一種寬松的氣氛，使學(xué)生有一個輕松的心境，接著可以用簡潔的語言，把學(xué)生帶入課文的情境之中。然后根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的體裁，或從故事的時代背景入手，或從作者的生平入手，或從提問、猜謎入手，讓學(xué)生主動參與活動，激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，使不同層次的學(xué)生都想說。

學(xué)生只有對口語交際產(chǎn)生興趣和情感，才能自主地提高口語表達的能力。

二、創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境加強口語練習(xí)

教師要對教學(xué)充滿激情，豐富的表情，幽默的語言，舉手投足間都會創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂于開口說。一個好的語文教師應(yīng)該像一個好的指揮家一樣，指揮好學(xué)生這個樂隊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的口語訓(xùn)練環(huán)境，例如角色扮演、猜謎、游戲等。

我在學(xué)生互動實踐中做好示范，使學(xué)生在互動活動中相互交流，鍛煉口語交際能力，在有限的課堂時間內(nèi)最大限度地獲得聽和說的機會。我還對不同程度的學(xué)生，提出不同的要求，鼓勵和信任每一個學(xué)生。

我還注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生敢于開口說話，樂于開口說話，從而加速口語交際能力的提高。

三、結(jié)合課堂教學(xué)滲透口語訓(xùn)練

課堂教學(xué)是師生互動，交流信息的過程，也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達的過程。學(xué)生口語水平的提高，需要不斷的練習(xí)，不斷的實踐，做到自主地參與交際，能動地觀察和體驗語言的使用。

為了能讓每個學(xué)生提高聽說的能力，我在平時的教學(xué)過程中注意以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，有意識地訓(xùn)練學(xué)生主動地參與口語實踐。在教學(xué)中我通過讓學(xué)生復(fù)述、辯論、討論、交流等形式來鍛煉學(xué)生的口語表達能力和思維能力，注重師生的雙邊問答活動來加強口語訓(xùn)練。我在課堂上精心設(shè)計課堂提問，啟發(fā)學(xué)生積極思考，給學(xué)生創(chuàng)造口頭表達的機會，讓學(xué)生在加深對課文內(nèi)容理解的同時提高自已的口語能力，把口語訓(xùn)練和閱讀有機地結(jié)合起來。

四、利用主題班會提供交際平臺

身兼語文科任和班主任，班會課也是我培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要陣地。我一向重視班會課的組織和學(xué)生能力的培養(yǎng)，每次班會課，我都會選擇一個主題，讓學(xué)生先去準備。例如:“守法與人生”“花開太早是個美麗的錯”“人生理想與前途”等，讓學(xué)生自已主持，自已發(fā)表意見，不僅可以上臺“說”，而且可以上臺“唱”，上臺“演”，這樣，學(xué)生不僅口語能力大增，而且?guī)熒P(guān)系也越來越融洽，成為溝通師生的一座橋梁。

五、組織課外活動豐富“口語環(huán)境”

初中學(xué)生大多數(shù)有著極強的表現(xiàn)欲。要保證聽說訓(xùn)練的效果，我除了在課內(nèi)進行有計劃的口語訓(xùn)練外，還開展了多種形式的課外活動，通過組織豐富多彩的課外活動來培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。如:朗讀、背誦、復(fù)述及聽記、口頭作文等多種競賽;召開辯論會;舉辦“模擬法庭”，小記者現(xiàn)場采訪;故事演講會;童話表演、相聲小段;表演課本劇等等。

這些形式活潑、內(nèi)容廣泛的課外活動，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交往能力，又能拓寬學(xué)生的視野，擴充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說話的興趣，提高他們的口語水平，增強學(xué)生的自信心和操作語言的自豪感，還可以讓學(xué)生在真實的語境中加強實踐，培養(yǎng)他們的組織能力和辯證思維能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯趙靄雯