初中政治課導(dǎo)入的有效方法

導(dǎo)入有法，但無定法。實踐告訴我們，在政治課的教學(xué)過程中，導(dǎo)入形式多種多樣。俗話說“好的開始是成功的一半”，新課的導(dǎo)入是政治課教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。講授新課前教師若能抓住關(guān)鍵，有的放矢地巧設(shè)懸念，把握好“導(dǎo)入新課”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，不但能起到畫龍點睛、啟迪思維的作用，更重要的是能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談?wù)剮追N常見的新課導(dǎo)入方法。

1. 故事導(dǎo)入

根據(jù)初中生都喜歡聽故事的特點，結(jié)合新課的內(nèi)容，選擇與教材內(nèi)容相符的神話、傳說、典故、名人趣事等，會使學(xué)生很快安靜下來，從無意注意轉(zhuǎn)移到有意注意，而故事起到牽線搭橋的作用，從而達到導(dǎo)入新課的目的。如講《新自我新認識》這一內(nèi)容時，可先給學(xué)生講述馬克·吐溫的故事:大文豪馬克·吐溫曾經(jīng)經(jīng)過商，做過打字機生意，辦過出版公司，可結(jié)果虧了30萬美元，賠光了稿費不算，還欠了一屁股債。他的妻子奧利姬深知丈夫沒有經(jīng)商的本事，卻有文學(xué)的天賦，便幫助他鼓起勇氣，振作精神重走創(chuàng)作之路。馬克·吐溫很快擺脫了失敗的痛苦，在文學(xué)創(chuàng)作上取得了輝煌的成就。讓學(xué)生聽完故事后明白:每個人都要正確認識自己。這樣引入新課，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有興趣。

2. 歌曲導(dǎo)入

在我們現(xiàn)實生活中，有好多歌曲與我們的生活和學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系，尤其是歌詞表達著某種感情和意義。如果把有些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲搬到課堂，作為新課的導(dǎo)引，那么，旋律優(yōu)美動聽的歌曲，不僅能給學(xué)生帶來快樂的享受，活躍課堂氣氛，同時也能起到集中學(xué)生注意力的作用。如在教學(xué)《我們都是龍的傳人》這一節(jié)內(nèi)容時，可播放《龍的傳人》這首歌曲。在優(yōu)美動聽的旋律中引入新課，既入題又富有新意，能大大活躍學(xué)生的思維。

3. 數(shù)字導(dǎo)入

具體、詳實的數(shù)字大多是通過實踐得來的，而人們對這樣的數(shù)字也相當認可，因此它們有非常強的說服力。如講《感受共和國的巨變》這一節(jié)內(nèi)容時，先在黑板上給學(xué)生出示兩個數(shù)字:7%，20%。接著講述，我國僅以占世界7%的耕地解決了占世界20%人口的吃飯問題，人們的生活水平有了大幅度的提高，這一切都應(yīng)該歸功于祖國的變化，接著出示課題:感受共和國的巨變。引用的數(shù)字應(yīng)來源可靠，這樣才具有說服力，否則適得其反。

4. 電教導(dǎo)入

電化教學(xué)通常包括幻燈片、投影或錄像等，具有生動形象、操作簡單的特點。用電教手段來導(dǎo)入新課，這種方法能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動、直觀的情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，豐富學(xué)生的想象力。如在教《我國的人口問題》這一內(nèi)容時，可先給學(xué)生播放中央電視臺的公益廣告——《別擠了》，通過畫面中擁擠的人群讓學(xué)生深刻體會到中國人口多這一問題，從而引入主題。

5. 名言導(dǎo)入

古今中外有許多至理名言，寓意深刻，耐人尋味。如果在課堂上用上一兩句名言，不但能擴大學(xué)生的知識面，而且對學(xué)生理解新課內(nèi)容有很大的幫助。如教學(xué)《法律規(guī)定公民的權(quán)利和義務(wù)》這一節(jié)內(nèi)容時，可以這樣導(dǎo)入新課:古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)說過“法律就是秩序，有良好的法律才能有良好的秩序”，那么，法律究竟應(yīng)怎樣定義呢?法律規(guī)定了公民的哪些權(quán)利和義務(wù)呢?

6. 討論導(dǎo)入

上課伊起，通過討論與新課相關(guān)的內(nèi)容來引入新課，往往有意想不到的效果。在講《做個聰明的消費者》這一內(nèi)容時，出示下面這個例子讓學(xué)生討論:劉某日前在某商場衣服柜臺特價區(qū)花80元買了一條褲子，回家試穿后覺得褲腰太大，要求商場更換一條，卻遭到拒絕，理由是“特價商品售出都不能退換”。接著讓學(xué)生討論:商場的做法對不對?劉某應(yīng)該怎樣做?在學(xué)生的討論中自然而然進入新課的學(xué)習(xí)。

7. 設(shè)疑導(dǎo)入

設(shè)疑導(dǎo)入指教師圍繞教學(xué)主題，設(shè)置疑難問題，給學(xué)生制造懸念，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣來導(dǎo)入新課。教學(xué)從疑難問題開始，可迅速啟迪學(xué)生的思維，強化探索目標。如在教學(xué)《計劃生育與環(huán)境保護的基本國策》這個內(nèi)容時，我設(shè)置了這樣的問題:我國為什么要實行計劃生育?提出問題后讓學(xué)生自由討論，在學(xué)生的疑惑中引入新課。

責(zé)任編輯 黃日暖