聯(lián)合辦學(xué)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高

隨著新一輪課改和鎮(zhèn)村聯(lián)合辦學(xué)的逐步開(kāi)展，市、鎮(zhèn)財(cái)政加大對(duì)信息技術(shù)硬件設(shè)施的巨額投入，為我市順利開(kāi)展信息技術(shù)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和信息文化氛圍的差異性，特別是信息基礎(chǔ)硬件建設(shè)落后、教育觀念陳舊、教學(xué)資源缺乏、聯(lián)合辦學(xué)學(xué)校信息教育文化氛圍淡薄，教師的信息素養(yǎng)及應(yīng)用技能有待提高。

一、聯(lián)合辦學(xué)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用技能與信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力是現(xiàn)代教師的基本素養(yǎng)和能力，教師的信息技術(shù)應(yīng)用技能包括“課件制作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、編程、動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)(網(wǎng)站)創(chuàng)建”等多方面的內(nèi)容。聯(lián)合辦學(xué)后，教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平越來(lái)越高，信息技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用逐步普及，但也存在地區(qū)發(fā)展不均衡、信息技術(shù)應(yīng)用技能參差不齊等情況。

1. 信息技術(shù)教育地區(qū)發(fā)展不均衡，教師信息技術(shù)應(yīng)用技能參差不齊

我市信息技術(shù)發(fā)展態(tài)勢(shì)呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。城區(qū)和個(gè)別鎮(zhèn)區(qū)信息技術(shù)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，有專(zhuān)職的信息技術(shù)教師，教師的信息技術(shù)應(yīng)用技能和信息素養(yǎng)較高。而個(gè)別鎮(zhèn)區(qū)，特別是實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)新體制下，鎮(zhèn)屬農(nóng)村小學(xué)其前身本來(lái)就是農(nóng)村小學(xué)，在職在編教師的師資結(jié)構(gòu)偏向于中、老齡化，部分學(xué)校信息技術(shù)教師都是“半路出家，身兼數(shù)職”，連正常的信息技術(shù)課都無(wú)法順利開(kāi)展。

在教育信息化快速發(fā)展的今天，我市課堂教學(xué)模式由以前的“一書(shū)一筆一黑板”演變成今日的多媒體教學(xué)普遍開(kāi)展，多媒體課件應(yīng)運(yùn)而生，其課堂的表現(xiàn)力和交互性，使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，畫(huà)面惟妙惟肖。但部分教師的課件幾乎是課本知識(shí)的照搬，難于突出教材的重難點(diǎn);只是由書(shū)本搬到屏幕，沒(méi)有充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，處于信息技術(shù)應(yīng)用的初級(jí)階段。

2. 教師的信息資源獲取、篩選與應(yīng)用能力較薄弱

教師的信息素養(yǎng)指教師在教育教學(xué)過(guò)程中獲取信息、分析處理信息以及應(yīng)用信息的能力。目前，鎮(zhèn)村之間實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，經(jīng)由農(nóng)村小學(xué)整編而來(lái)。部分教師不懂得如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取所需的素材，對(duì)已有的素材也不懂得如何加工為所需的素材，信息資源的獲取、信息的加工與應(yīng)用能力較弱。信息技術(shù)的應(yīng)用常限于公開(kāi)課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課等場(chǎng)合，沒(méi)有普及到日常教育教學(xué)中。

二、聯(lián)合辦學(xué)體制下，提高教師信息素養(yǎng)和應(yīng)用技能的措施

1. 積極開(kāi)展‘幫扶’行動(dòng)，有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)

①在聯(lián)合辦學(xué)學(xué)校中，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、年齡較大的中、老齡教師，應(yīng)采用“面對(duì)面、參與式”的培訓(xùn)方式。以辦公軟件的應(yīng)用為主要內(nèi)容，進(jìn)行信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)。讓教師們帶著“學(xué)科教學(xué)任務(wù)”參加培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中可以感受到應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，初步掌握信息技術(shù)的基本原理和操作技能。將培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)緊密結(jié)合，便于在做中學(xué)，在學(xué)中做，感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，迅速提高他們的實(shí)踐能力。

②對(duì)于基本功扎實(shí)且年青的教師，培訓(xùn)方式側(cè)重于專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。內(nèi)容如動(dòng)畫(huà)制作、程序設(shè)計(jì)、課件制作等方面的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。對(duì)于聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)校，每一專(zhuān)項(xiàng)都培養(yǎng)一兩個(gè)年青教師，然后由他帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的信息技術(shù)的應(yīng)用。

2. 走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，吸取名師經(jīng)驗(yàn)

要走出去，參加市教研室等組織的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。我市教研室已舉辦過(guò)多種多樣的信息技術(shù)培訓(xùn)，如由東莞市信息學(xué)奧賽中心組舉辦的第一、二屆全市中小學(xué)信息技術(shù)教師程序設(shè)計(jì)培訓(xùn)班，由市網(wǎng)管中心組織的網(wǎng)絡(luò)管理員培訓(xùn)班、Flash動(dòng)畫(huà)制作高級(jí)培訓(xùn)班等培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)參加這些培訓(xùn)活動(dòng)，普遍提高聯(lián)合辦學(xué)學(xué)校老師的信息技術(shù)應(yīng)用水平。

要請(qǐng)進(jìn)來(lái)，邀請(qǐng)信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)秀教師到學(xué)校上示范課。讓教師們通過(guò)課堂實(shí)錄，領(lǐng)略名師駕馭課堂的風(fēng)采，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的上課巧計(jì)和方法，并運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

3. 大力開(kāi)展區(qū)域教研，建設(shè)資源共享體系

4. 營(yíng)造良好、濃厚的信息技術(shù)應(yīng)用氛圍

濃厚的信息技術(shù)文化氛圍能促使教師積極主動(dòng)地利用現(xiàn)有的硬件設(shè)施，積極主動(dòng)的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而不只是在觀摩課、研討課、比賽課時(shí)，被形勢(shì)所逼才使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在聯(lián)合辦學(xué)學(xué)校中，學(xué)校要想方設(shè)法營(yíng)造良好、濃厚的信息技術(shù)應(yīng)用氛圍。如:(1)將體現(xiàn)教師信息技術(shù)應(yīng)用技能的優(yōu)秀成果如課件制作、網(wǎng)頁(yè)制作等，在教研網(wǎng)上開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的展示區(qū);(2)將培訓(xùn)考試證書(shū)如Flash制作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)合格證書(shū)等與職稱(chēng)、職務(wù)晉升相關(guān)聯(lián);(3)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，組織信息技術(shù)教師進(jìn)行座談，或以報(bào)告會(huì)的形式進(jìn)行交流和探討，并鼓勵(lì)教師積極參加有關(guān)信息技術(shù)的會(huì)議或論壇;(4)建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在信息技術(shù)應(yīng)用方面取得成績(jī)的教師適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)等。

責(zé)任編輯 李 淳