轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾種做法

嚴(yán)與愛(ài)相結(jié)合

2005年我剛接任九(2)班的班主任，小濤同學(xué)一個(gè)月之內(nèi)就多次被科任老師點(diǎn)名批評(píng)，但他仍我行我素，若無(wú)其事，被我批評(píng)教育后，還是接二連三地違犯課堂紀(jì)律。后來(lái)我主動(dòng)地和他拉家常，改用點(diǎn)頭暗示、側(cè)面提醒等方式要求他守紀(jì)律，還主動(dòng)問(wèn)他生活上有無(wú)困難。過(guò)了不久，小濤便主動(dòng)找我談心，先感謝我對(duì)他的關(guān)心和教育，并要求我不要把他的不良表現(xiàn)寫(xiě)進(jìn)評(píng)語(yǔ)，也不要把他的缺點(diǎn)告訴父母，并表示今后一定聽(tīng)老師話(huà)，尊師守紀(jì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。我表?yè)P(yáng)了他能認(rèn)識(shí)自己缺點(diǎn)的正確態(tài)度，并表明決不記老帳。后來(lái)他真的一直沒(méi)有違犯課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)上也取得了明顯的進(jìn)步。對(duì)于小濤這樣的學(xué)生，如果我當(dāng)時(shí)總是盯住他的缺點(diǎn)不放，嚴(yán)而無(wú)愛(ài)，那么學(xué)生只會(huì)對(duì)我畏而遠(yuǎn)之，甚至產(chǎn)生逆反心理，更聽(tīng)不進(jìn)你的批評(píng)教育，顯然達(dá)不到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。所以對(duì)后進(jìn)生的教育應(yīng)該嚴(yán)中有情，嚴(yán)中有愛(ài)。

恰到好處的表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合

班主任應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，做到多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。如我班學(xué)生張明上課總是遲到，我對(duì)他說(shuō):“你完成學(xué)習(xí)任務(wù)完成得很好，且在勞動(dòng)方面能起帶頭作用，若在上課方面能改正遲到的缺點(diǎn)，那你的進(jìn)步就一定更快。”通過(guò)深入分析、諄諄誘導(dǎo)，他聽(tīng)得順耳，心情也愉快，樂(lè)意地接受我的批評(píng)，在此后的日子里，他各方面都大為改觀。在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)其婉轉(zhuǎn)地批評(píng)，學(xué)生是信服老師的。對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生切勿動(dòng)則批評(píng)訓(xùn)斥，怒則挖苦傷害，要以理服人，心平氣和，變批評(píng)為表?yè)P(yáng)，靈活運(yùn)用各種方式方法，以取得更好的效果。

耐心和調(diào)查相結(jié)合

去年我班有一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，課上常講話(huà)、做小動(dòng)作。科任老師和班干部都向我反映了這個(gè)問(wèn)題，我及時(shí)地找他談話(huà)，他不以為然，甚至還認(rèn)為講幾句話(huà)、做一下小動(dòng)作是正常的，老師太大驚小怪了。聽(tīng)了他那一番“理由”，我當(dāng)時(shí)真想狠狠地批評(píng)他一頓，但我很理智地克制住了，因?yàn)楣ぷ鞯呢?zé)任感和過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)提醒了我，對(duì)這種學(xué)生不能采取生硬粗暴的態(tài)度，所以我心平氣和地要他回去想一想，暫不和他說(shuō)什么道理。后來(lái)我到他原來(lái)的學(xué)校了解他的表現(xiàn)情況，他父母離異，父親長(zhǎng)年在外打工，家里只剩下他與年老體弱的祖父，所以平時(shí)無(wú)人管教，在家中自由慣了，誰(shuí)也管不著，一到節(jié)假日便與幾個(gè)哥兒們?cè)谟螒驒C(jī)室或網(wǎng)吧玩通宵，所以無(wú)心向?qū)W。我先認(rèn)真發(fā)現(xiàn)該生的優(yōu)點(diǎn)，要求班干部帶頭團(tuán)結(jié)他、關(guān)心他，并發(fā)現(xiàn)他做的好事和長(zhǎng)處。經(jīng)調(diào)查了解，該生有許多優(yōu)點(diǎn)，如不曠課缺課，不貪小便宜，熱心助人等。我便把該生的一一優(yōu)點(diǎn)整理好，在班上開(kāi)了一個(gè)以“自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)”為主題的班會(huì)。在會(huì)上我著重介紹了該生的所有優(yōu)點(diǎn)，特別表?yè)P(yáng)了他盡管在那樣的家庭背景下，家務(wù)重，還要照顧年老體弱的祖父，又能堅(jiān)持上學(xué)，參加學(xué)校和班上的一切活動(dòng)，這種表現(xiàn)就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，并婉轉(zhuǎn)地提出:如果能自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)，一定會(huì)有更大進(jìn)步，也一定能成才。他很感動(dòng)，馬上站起來(lái)，流著熱淚說(shuō):“感謝老師和同學(xué)們對(duì)我的教育和愛(ài)護(hù)，我一定改正我的缺點(diǎn)，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答大家對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。”

普通和個(gè)別相結(jié)合

就拿學(xué)生個(gè)人心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，有的心胸狹隘，冷漠多疑;有的性格開(kāi)朗，知錯(cuò)即改;有的屢教不改，固執(zhí)己見(jiàn);有的性格暴躁，容易沖動(dòng);有的深沉內(nèi)向，不合群體;有的粗枝大葉，說(shuō)一忘二。因此要使批評(píng)教育收到良好效果，就必須了解學(xué)生的個(gè)性，針對(duì)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，有的放矢。

如對(duì)待自尊心較強(qiáng)、容易接受教育的學(xué)生，采取和風(fēng)細(xì)雨式的談話(huà)，旁敲側(cè)擊即可。我班小梅同學(xué)原來(lái)一心讀書(shū)，不關(guān)心集體，不理睬同學(xué)。我從未正面直接指出過(guò)她這個(gè)缺點(diǎn)，只是在一次班會(huì)上有意安排她向同學(xué)們介紹她的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然后才找她談話(huà)，進(jìn)行正面啟發(fā)。我表?yè)P(yáng)她介紹得很實(shí)在，對(duì)同學(xué)很有幫助和啟發(fā)，使她從中感受到助人為樂(lè)的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)她關(guān)心集體、關(guān)心他人的熱情。通過(guò)這樣針對(duì)性的教育，小梅同學(xué)確實(shí)變了，她不但樂(lè)意完成老師和班集體交給她的任務(wù)，還不時(shí)提出一些建設(shè)班集體的建議，主動(dòng)幫一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)。

對(duì)待那些大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷、對(duì)事情漫不經(jīng)心、什么都無(wú)所謂的學(xué)生，除了要允許他們有考慮的時(shí)間外，有時(shí)給他們嚴(yán)斥也是必要的。小魏同學(xué)隨便不上晚自習(xí)的毛病就是在一次我對(duì)他嚴(yán)厲的批評(píng)教育之后改正的。我當(dāng)時(shí)真的動(dòng)了肝火，臉色也不那么好看，但絕對(duì)沒(méi)有挖苦、諷刺和為難他的意思，而是從關(guān)心、愛(ài)護(hù)他的角度出發(fā)，幫助他分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因和實(shí)質(zhì)，教育他怎樣在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想和生活上嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取進(jìn)步。

責(zé)任編輯 魏文琦