重視朗讀在初中英語教學(xué)中的作用

朗讀有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。朗讀有助于學(xué)生對單詞、短語的識(shí)記。朗讀有助于學(xué)生對課文的理解和背誦。可是，現(xiàn)在絕大多數(shù)初中學(xué)生只是默讀，不愿或不敢大聲地朗讀英語。讓每個(gè)學(xué)生開口學(xué)英語不但是我們英語教學(xué)的首要任務(wù)，也是英語教學(xué)的最終目標(biāo)。

一、讓學(xué)生知道朗讀的重要性

1. 朗讀能夠提高學(xué)生的聽力

如果在英語教學(xué)過程中始終貫穿朗讀教學(xué)，學(xué)生將會(huì)把學(xué)得的詞匯、長短句乃至整篇文章通過朗讀牢牢地記憶在腦海里，遇到聽力重現(xiàn)時(shí)，就能迅速提取出有用的信息，從而更好地提高聽英語的效率。而且學(xué)生大聲朗讀時(shí)口中發(fā)出的聲音傳到自己的耳朵，大腦就會(huì)做出反應(yīng)，表明學(xué)生不僅在讀，同時(shí)也在聽自己讀，經(jīng)過反復(fù)不斷地朗讀訓(xùn)練，從而鍛煉了聽力。

2. 朗讀有助于培養(yǎng)語感和提高口語水平

經(jīng)常的、持之以恒的英語朗讀有利于學(xué)生獲得牢固的英語整體知識(shí)，更能培養(yǎng)其語感。朗讀是說的前提，只有讀得通暢，才會(huì)說得流利。學(xué)生如能堅(jiān)持經(jīng)常朗讀文章，到需要說的時(shí)候就能脫口而出。朗讀對口語表達(dá)有著顯而易見的功效，它能培養(yǎng)學(xué)生講一口標(biāo)準(zhǔn)的、流利的英語口語，不會(huì)朗讀，肯定難以說出好的英語。

3. 朗讀可以增強(qiáng)記憶力和提升寫作水平

用朗讀的方式記單詞和句子會(huì)收到事半功倍的效果，例如句子:It’s time to play with my friends. I am busy studying now because I want to catch up with other students in our class.若這個(gè)句子讀熟了，學(xué)生就會(huì)記住句型It’s time to do something和短語be busy doing something及catch up with.只有記得多才能為以后的寫作和翻譯打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣

1.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，誘發(fā)朗讀興趣

教師應(yīng)該以滿腔的熱情，采用新穎多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，營造輕松愉快的課堂氣氛，使每一位學(xué)生都敢于朗讀、樂于朗讀，教師還應(yīng)努力為他們提供朗讀英語的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生及時(shí)充分的肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

2. 變換多種情境，激發(fā)朗讀興趣

教師可根據(jù)作品體裁、風(fēng)格特點(diǎn)，通過提示朗讀、分組朗讀，采取個(gè)別與個(gè)別、集體與個(gè)別、集體與集體等多種朗讀情境。如教學(xué)“Oxford English”廣州版初三上Unit 6 Reading A時(shí)，教師可讓學(xué)生A扮成背景音或旁白，站在教室前面的一旁，B和C同學(xué)則分別扮演成愛因斯坦和小女孩，學(xué)生A進(jìn)行朗讀，B、C進(jìn)行相應(yīng)的對話。也可以采取集體與個(gè)別的方式進(jìn)行表演，如幾組同學(xué)一齊扮演背景音或旁白，另兩個(gè)同學(xué)則分別扮演成愛因斯坦和小女孩。也可以采取集體與集體進(jìn)行對話的形式，如三組同學(xué)扮演背景音或旁白，兩組同學(xué)扮演愛因斯坦，而另兩組同學(xué)則扮演成小女孩等。集體朗讀有利于學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐，也便于教師對學(xué)生朗讀過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)糾正。個(gè)別或分角色朗讀，有利于教師檢查和督促學(xué)生朗讀時(shí)出現(xiàn)的問題。

3. 布置教室舞臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)生才華

(1)朗讀比賽。教師可以預(yù)先列出部分課文或讓學(xué)生尋找自己最喜歡的童話、寓言、詩歌或課文等讀物，讓學(xué)生在班級(jí)選定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行比賽。這樣可以充分展現(xiàn)學(xué)生的能力，并得到師生肯定，朗讀積極性會(huì)更高，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃。

(2)朗讀表演。學(xué)生自己改編話劇、寓言、故事，一邊朗讀，一邊表演，從而更深層次地激發(fā)朗讀興趣，學(xué)生在愉悅、輕松、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，鍛煉自己的英語技能。

三、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧

1.強(qiáng)調(diào)漢語與英語的音調(diào)、節(jié)奏之差異。漢語講究各種字調(diào)的搭配，而英語講究輕重音節(jié)的搭配。因此我們教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要強(qiáng)調(diào)發(fā)音到位，掌握好詞的重音和句重音，用好升降調(diào)，注意適當(dāng)停頓，掌握連讀技巧及意群的把握等。

2. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立拼讀英語單詞的能力。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別音標(biāo)符號(hào)、拼讀以及英語單詞的重讀音節(jié)和讀音規(guī)則等。

3. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀整句的能力。在英語朗讀教學(xué)中，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生注意詞組的意義，要求他們記住詞組的意思。

4. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀段落、篇章的能力。某些單獨(dú)看幾遍不懂的句子，放在英語段落篇章中朗讀幾遍就豁然開朗了。

朗讀是閱讀的不同形式，在英語學(xué)習(xí)中起著不可低估的作用。葉圣陶先生認(rèn)為:“國文和英文一樣，是語文學(xué)科，不該只用心與眼來學(xué)習(xí);須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。”由此可見，無論是學(xué)習(xí)母語還是學(xué)習(xí)外語，朗讀都是一種可以借助的重要學(xué)習(xí)方法和手段。

責(zé)任編輯 魏文琦