重視朗讀在初中英語教學中的作用

朗讀有助于激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力。朗讀有助于學生對單詞、短語的識記。朗讀有助于學生對課文的理解和背誦?？墒?，現在絕大多數初中學生只是默讀，不愿或不敢大聲地朗讀英語。讓每個學生開口學英語不但是我們英語教學的首要任務，也是英語教學的最終目標。

一、讓學生知道朗讀的重要性

1. 朗讀能夠提高學生的聽力

如果在英語教學過程中始終貫穿朗讀教學，學生將會把學得的詞匯、長短句乃至整篇文章通過朗讀牢牢地記憶在腦海里，遇到聽力重現時，就能迅速提取出有用的信息，從而更好地提高聽英語的效率。而且學生大聲朗讀時口中發出的聲音傳到自己的耳朵，大腦就會做出反應，表明學生不僅在讀，同時也在聽自己讀，經過反復不斷地朗讀訓練，從而鍛煉了聽力。

2. 朗讀有助于培養語感和提高口語水平

經常的、持之以恒的英語朗讀有利于學生獲得牢固的英語整體知識，更能培養其語感。朗讀是說的前提，只有讀得通暢，才會說得流利。學生如能堅持經常朗讀文章，到需要說的時候就能脫口而出。朗讀對口語表達有著顯而易見的功效，它能培養學生講一口標準的、流利的英語口語，不會朗讀，肯定難以說出好的英語。

3. 朗讀可以增強記憶力和提升寫作水平

用朗讀的方式記單詞和句子會收到事半功倍的效果，例如句子:It’s time to play with my friends. I am busy studying now because I want to catch up with other students in our class.若這個句子讀熟了，學生就會記住句型It’s time to do something和短語be busy doing something及catch up with.只有記得多才能為以后的寫作和翻譯打下良好的基礎。

二、培養學生朗讀的興趣

1.創設良好環境，誘發朗讀興趣

教師應該以滿腔的熱情，采用新穎多樣的教學手段，創設生動活潑的教學情景，營造輕松愉快的課堂氣氛，使每一位學生都敢于朗讀、樂于朗讀，教師還應努力為他們提供朗讀英語的機會，給予學生及時充分的肯定和鼓勵，培養學生學習英語的自信心。

2. 變換多種情境，激發朗讀興趣

教師可根據作品體裁、風格特點，通過提示朗讀、分組朗讀，采取個別與個別、集體與個別、集體與集體等多種朗讀情境。如教學“Oxford English”廣州版初三上Unit 6 Reading A時，教師可讓學生A扮成背景音或旁白，站在教室前面的一旁，B和C同學則分別扮演成愛因斯坦和小女孩，學生A進行朗讀，B、C進行相應的對話。也可以采取集體與個別的方式進行表演，如幾組同學一齊扮演背景音或旁白，另兩個同學則分別扮演成愛因斯坦和小女孩。也可以采取集體與集體進行對話的形式，如三組同學扮演背景音或旁白，兩組同學扮演愛因斯坦，而另兩組同學則扮演成小女孩等。集體朗讀有利于學生獨立進行朗讀的自我實踐，也便于教師對學生朗讀過程中出現的問題進行及時糾正。個別或分角色朗讀，有利于教師檢查和督促學生朗讀時出現的問題。

3. 布置教室舞臺，展現學生才華

(1)朗讀比賽。教師可以預先列出部分課文或讓學生尋找自己最喜歡的童話、寓言、詩歌或課文等讀物，讓學生在班級選定的時間內進行比賽。這樣可以充分展現學生的能力，并得到師生肯定，朗讀積極性會更高，學習興趣會更濃。

(2)朗讀表演。學生自己改編話劇、寓言、故事，一邊朗讀，一邊表演，從而更深層次地激發朗讀興趣，學生在愉悅、輕松、和諧的環境下學習，鍛煉自己的英語技能。

三、培養學生的朗讀技巧

1.強調漢語與英語的音調、節奏之差異。漢語講究各種字調的搭配，而英語講究輕重音節的搭配。因此我們教師在指導學生朗讀時，要強調發音到位，掌握好詞的重音和句重音，用好升降調，注意適當停頓，掌握連讀技巧及意群的把握等。

2. 培養學生獨立拼讀英語單詞的能力。指導學生識別音標符號、拼讀以及英語單詞的重讀音節和讀音規則等。

3. 培養學生獨立朗讀整句的能力。在英語朗讀教學中，教師應首先引導學生注意詞組的意義，要求他們記住詞組的意思。

4. 培養學生獨立朗讀段落、篇章的能力。某些單獨看幾遍不懂的句子，放在英語段落篇章中朗讀幾遍就豁然開朗了。

朗讀是閱讀的不同形式，在英語學習中起著不可低估的作用。葉圣陶先生認為:“國文和英文一樣，是語文學科，不該只用心與眼來學習;須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法?！庇纱丝梢?，無論是學習母語還是學習外語，朗讀都是一種可以借助的重要學習方法和手段。

責任編輯 魏文琦