巧借資源,提高學(xué)生的課外閱讀能力

課外閱讀是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是切實提高學(xué)生語文能力的重要途徑。加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，才能幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗，才能不斷豐富學(xué)生的“閱讀寶庫”，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀。語文課程標準明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整體的書”，并且在“總目標”中對課外閱讀的總量作出了具體的量化規(guī)定。為此，我們學(xué)校想盡千方百計，充分利用“生活資源”“教材資源”“學(xué)生資源”“網(wǎng)絡(luò)資源”，努力加強課外閱讀的管理和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自主意識，幫助學(xué)生挖掘課外閱讀資源，引領(lǐng)學(xué)生實施課外閱讀策略，提高學(xué)生課外閱讀的能力。

一、強化閱讀意識，激發(fā)閱讀興趣

通過課外閱讀，學(xué)生可以間接地走向社會、貼近生活、走進自然、探究奧秘，從中不斷發(fā)現(xiàn)自我、完善自我、超越自我。針對學(xué)生的年齡特點和農(nóng)村學(xué)校的實際情況，我們學(xué)校結(jié)合實際，就地取材，因人而異，創(chuàng)設(shè)了如下的激趣方法:循序激趣，環(huán)境激趣，擴展激趣，演講激趣，競賽激趣，獎勵激趣等。教師給學(xué)生介紹適合自己的科普讀物、童話故事、寓言故事、名人傳記等，在中、高年級開設(shè)閱讀匯報課、閱讀欣賞課，讓學(xué)生掌握課外閱讀的鑰匙。學(xué)校則充分利用校園各專欄、圖書館等環(huán)境，進行閱讀專題報道，開展各類讀書競賽，努力營造濃厚的閱讀氣氛，讓學(xué)生從中得到熏陶，從而激發(fā)課外閱讀的興趣。

二、激發(fā)自主意識，挖掘閱讀資源

1. 確定課外閱讀方向，推薦適合學(xué)生閱讀的好書

首先是引導(dǎo)學(xué)生去讀童話故事和一些名著;其次是推薦學(xué)生觀看五彩紛呈的電視節(jié)目，如動畫片、新聞節(jié)目、《人與自然》《科技博覽》等，把課文學(xué)習(xí)與一些電視節(jié)目結(jié)合起來，觀中促讀、讀中促悟、悟中促寫;再次是引導(dǎo)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集信息，從而獲取豐富的課外學(xué)習(xí)資源。

2. 確立課外閱讀目標，培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣

課程標準指出:“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評價的能力?！苯處煾鶕?jù)農(nóng)村資源豐富的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，從生活中發(fā)現(xiàn)素材，整理素材。如積累農(nóng)諺、了解梅州金柚的種植、銷售情況等，可用比較閱讀法、類比閱讀法、延伸閱讀法等，幫助學(xué)生確立閱讀目標，幫助學(xué)生對閱讀材料進行整合、歸納、回顧，從而培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。

三、強化主體意識，實施閱讀策略

學(xué)生課外閱讀的理想境界是自主閱讀。因此，需要教師發(fā)揮主導(dǎo)地位，有針對性地提升學(xué)生課外閱讀的品位，培養(yǎng)學(xué)生高雅的閱讀興趣，接受高雅文學(xué)的熏陶。

我們學(xué)校的教師根據(jù)學(xué)生實際和各種資源，定期定時對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)的培訓(xùn)，教給學(xué)生各種閱讀方法，如瀏覽性的泛讀法、速讀法，品味性的精讀法，遷移閱讀法，比較閱讀法，延伸閱讀法等，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力和辨別能力。

四、深化合作意識，提高閱讀質(zhì)量

利用組織激勵策略，加強課外閱讀指導(dǎo)，提高課外閱讀的質(zhì)量，讓學(xué)生參與到管理中來，更容易激勵學(xué)生的閱讀主動性。

1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做讀書筆記，提高閱讀水平

《語文課程標準》在總目標中提到要讓學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力”，在階段目標中提到要“根據(jù)需要搜集信息”。做讀書筆記是搜集和積累信息資料的最基本的方法。讀書筆記可以分為:(1)作者篇目索引式;(2)觀點內(nèi)容提要式;(3)優(yōu)美句段摘錄式;(4)問題思考感想式。

2. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制作資料卡片，豐富閱讀資料

制作資料卡片也是搜集、積累信息資料的基本方法。學(xué)生在關(guān)于調(diào)查梅州金柚的活動中，教師著力指導(dǎo)他們制作資料閱讀卡片，并教給他們整理信息、綜合信息的方法，從而讓學(xué)生在閱讀中得到提高。

教師還應(yīng)重視培養(yǎng)有電腦的學(xué)生對電子報刊雜志和網(wǎng)絡(luò)的閱讀，讓學(xué)生擴大知識視野，豐富知識體系，更快捷地提高學(xué)生的課外閱讀能力。

責(zé)任編輯黃日暖