“鳥從天降”的隨機教學

這幾天天氣陰沉沉的，一陣狂風暴雨帶來了久違的清涼。我走進辦公室后，突然聽見幾聲嬌嫩的鳥叫，循著那稚嫩的聲音我發現一個同事的桌上站立著一只小鳥，是一只麻雀!我欣喜如狂，馬上把它捧在手中，如同呵護一個寶貝一般。我高興極了，一溜煙地奔回教室，我要讓學生近距離地接觸這只上天賜給的禮物。

我走進教室，說:“同學們，老師帶給大家一樣禮物。”說著我輕輕地張開手，“哇!”一聲驚呼，孩子們好像發現新大陸，不約而同地涌向講臺，而那只麻雀卻因為這突如其來的叫聲嚇得扎煞起翅膀，盡管它并不會飛。我趕緊制止了孩子們的尖叫，讓他們回到座位上，開始了一堂特殊的課。

“同學們，還記得我們學過的課文《翠鳥》嗎?”我問，“記得!翠鳥是一只漂亮的鳥!”“同學們，你們說得對!現在我們來仔細觀察一下這只鳥好嗎?”“好!”孩子們興奮極了。

他們按順序一個個地走上講臺，仔細地觀察著，激動地小聲嘀咕，我不時地指導著:“瞧，它頭上的羽毛是……”“是褐色的。”孩子們快速地接著話，“像……”“戴著頭巾!”“脖子上還有一圈白色的毛呢!”“好像戴著項鏈啊!”“背上的毛是深褐色的。”“像穿著深褐色的外衣。”“腹部的毛是白色的……”“像穿著白色的襯衫!”我高興地聽著，孩子們一邊觀察著一邊靈活地運用著《翠鳥》中的句子。“快看!它肚子上的毛好細啊，絨絨的……”“比頭發還細，好軟，好滑啊!”一個孩子忍不住用手輕輕地摸了一下小鳥的毛說道，而小鳥懂事似的張了張翅膀，“大家快看它的翅膀!毛比較粗大，寬扁的。”“褐色中有白色的花紋，像……”“像波浪!像大海的浪花!”“它的尾巴好像剪刀，像燕子的。”“我覺得比燕子的尾巴短一些，是個小剪刀。”“它粉紅色的小爪子緊緊地抓住老師的手。”孩子們七嘴八舌地地談論著。非常感謝編者給我們編選了《燕子》《翠鳥》這么好的文章，非常慶幸我們在學過后有機會這樣細致地觀察一只可愛的鳥，學以致用是求學的最高境界啊!

我將小鳥小心地放在孩子們的手中，他們激動得手有些顫抖，小臉露出興奮的光彩。而小鳥似乎也感受到孩子們的愛意，悠閑地立在孩子們同樣嬌嫩的手中，那么乖巧，惹人憐愛，甚至在他們的輕撫之下開始閉目養神了。我想到作家馮驥才曾經寫過的膾炙人口的文章《珍珠鳥》，那小鳥依人的情境讓人癡迷，此時此刻我們經歷的不正是他所說的“信賴，往往創造出美好的境界”嗎?

這堂課就在同學們你一言我一語中結束了，當天孩子們寫下了一篇小練筆，他們寫道:“當老師把那只小麻雀拿到我們面前時，同學們原本有些無精打采的眼神一下子變得閃閃發光，一群人擠到講臺前又是說又是摸，興奮地好像一個個中了大獎……”;“這是一只受過傷的小麻雀，它頭上的羽毛像咖啡色的頭巾;背上的羽毛像深褐色的外衣;胸部羽毛像雪白的襯衫。一對褐白相間的翅膀不時撲棱棱地扇動著……”;“它有一張小巧玲瓏的嘴巴，尖尖的。灰色的羽毛襯托著一雙黑黑的小眼睛，滴溜溜地轉動著，背上的羽毛也是灰色的，還鑲嵌著黑色的小斑點。一雙粉紅色的小爪子上骨節很清晰……”;“最有趣的是小鳥的眼睛上方各長著一小撮毛，長長的，白色的，好像它的眉毛，又像是它的眼睫毛，好奇怪……”;“我輕輕地捧起它，它展開翅膀還是想飛，但卻沒有飛起來。它那黑葡萄似的眼睛注視著我，那是友好的目光……”;“我一只手托著它，另一只手輕輕地撫摸著它的頭，它一點兒也不害怕，反而乖乖地在我手心臥下，一動不動，大概表示滿意吧……”;“看著這只可愛的小鳥，我們眼睛里流露出愛憐的神情，不約而同地把講臺圍了個水泄不通，爭搶著撫摸小麻雀。摸著摸著，小家伙慢慢地閉上眼睛。‘快看，小麻雀怎么睡覺了?’不知是誰一聲大喊打破了這如此溫馨的場面，小麻雀也被這喊聲嚇了一跳，兩只翅膀飛快地拍動著，可并沒有飛走……”。讀著孩子們的作文，我高興異常，我發現全班36人中有27人的作文得了優，就連平時害怕寫作文的學生也寫出了自己的真實感受，一次不經意的安排，帶給我無數的欣喜。

葉圣陶說過:“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”日常教學中，我們常會遇到各種隨機事件，只要我們抓住時機，巧妙地引導，那么，我們就能激發出學生的寫作欲望，創造出更多的驚喜。

責任編輯趙靄雯