成功學在職業高中美術專業教學中的運用

成功學曾經在20世紀90年代后期不斷地運用于管理市場營銷等各個領域，并產生了積極的影響和作用。大多數職高生在小學、初中階段飽嘗失敗，學習經歷和體驗中缺乏成就感，社會輿論的負面影響也加重了職高學生的自卑感。如何結合學生的情況進行教育教學改革，運用成功學激勵和調動學生的學習動機和興趣，并幫助其形成自身的特點，值得職業學校的教師們深思。

激勵學習興趣，增強自信

職高的美術教育具有職業技術教育和學科基礎知識教育的雙重任務，它的教學內容的難易程度、教學方法的靈活應變、激勵學生的學習動機和興趣的方法，都有別于其他層面的美術教育。

積極采取生動有趣的教學手段，如多媒體、范畫、組織外出寫生、到廣告公司頂崗實習完成指定的設計項目等，能再現形象，讓學生更多地接觸實際事物和具體環境，培養絕對形象的感受和想象能力，不斷給學生高尚的審美體驗和實操性，激發學生學習美術的興趣。

減少對學生的控制，盡量多給他們提供自主、主動和自我表達的機會，這樣才會創造更有效的學習，激發學生學習動機的環境。在這些由積極、有趣和建設性的師生互動所創造的自主指向的環境中，學生能夠體驗更高的勝任力、自我價值和自主感。相應的，他們的動機和高水平的學習也得以提高。

給予學生目標導向，調動積極的情感因素作用。從滿足學生的學習需要入手，職高學生入學時學習目的和動機都不明確，學習積極性不高，甚至有些放棄學習，我指導學生規劃好三年來的學習階段性目標，以多級多層次的評價和要求，使學生在學習過程中能得到積極的鼓勵，從而增強學習的信心。如在素描靜物寫生中，我首先針對學生的不同層次和學習能力提出不一樣的要求，對于平時成績較一般的學生，我要求他們把比例關系、體積關系和黑白灰關系畫好。對于成績較好的學生，除了以上要求外，還要注重形體的結構穿插關系、空間虛實關系和畫面的表現力等。這樣學生對知識點以及技能都有較好的吸收。當然，在課堂中有的學生會因為畫不下去而苦悶，垂頭喪氣，每當這時，就要及時調節好學生的情緒，并和他們交流思想，現身說法，拿他們近段時間的前后習作進行對比，鼓勵進步，樹立信心，找出下一步要解決的問題，告訴學生繪畫的提高來自于勤奮和積累，而積累需要自信，只有充滿自信的人才會以積極的態度來面對一切困難。

創設多層次的有效評價情景

課堂教學評價的目的是檢驗和評價教學目標的完成情況，是美術課堂教學的重要組織部分，教學評價指標是根據教學目標來設計的。所以，教師要精心設計評價標準，并在課堂中創建輕松愉快的氛圍進行評價。以往在課堂上，畫得差的學生總是遭到批評，他們的畫甚至經常成為課堂上的反面教材，長期以來，學生沒有得到過合理的評價和肯定，逐步產生一種說不出的緊張感，學習注意力轉移，以致一些學生對美術課沒有了興趣，有的甚至上課不帶任何工具，不完成作業。因此，教師應改變以往的評價方法，對教學評價進行有效的設計，讓學生成為對自己、對同學的美術學習負責任的評價者，為學生營造一種自由向上愉快的評價情境。如上色彩寫生課，我對學生作業的評價主要是根據與學生之前協商定下的階段性目標，如中考前平時是60分左右的，在中考后就要向70分左右進步，平時80分左右的要向85分左右奮斗，我分步分層進行鼓勵和解決畫面中的問題。同時進行學生自評，要求學生給自己的畫面打分，并寫上評語，以期誘發學生的思考，還可以要求學生之間相互點評等。通過師生之間的互動，教師再用通俗的語言闡釋概念、術語，進行小結、點評，使學生在自評、互評和點評的過程中，不僅要面對自己和同學的作業過程中發現的問題及解決的過程，而且要面對發現的新問題。更何況，評價他人美術作品的學生也可以從中吸收別人的長處，培養審美能力和評價能力。

事實證明，這些學生定下近期目標之后，基本達到了預期的效果，學習的信心和主動性有了質的變化，這比在他們面前說大道理好多了。不過，學生的注意力很難始終順著教師的教學步子走，他們往往注重于成功結果的獲得，而對成功的過程，尤其是過程的開始顯得健忘。這種近因效應的表現是十分自然的，對學困生尤其是這樣。我們應該在肯定成功結果的時候，同時肯定獲取成功的過程，這種強化當然也需要一定的重復量，但正是這種強化的重復，使學生漸漸確立把握成功機會的意識。

拓展學習，成就自我

目前職高美術專業課程僅限于素描、色彩、設計，缺乏相應的輔助課，如美術欣賞、藝術講座(包括音樂、影視等)、中外美術簡史等，因此學生的知識面較狹窄，對問題的認識能力、解決能力都不強。為了拓寬學生的視野，我校除了每年組織學生參觀美術學院畢業生畫展和廣州藝術博覽會外，還定期開展電影講座，每學期開展相關的專業技能競賽，如“我行我設，T恤設計”“動漫cosplay”等，使學生從多角度認識和理解美術學習的內涵。在教學中，我盡量做到教畫不止于畫，把人文方面的知識滲透進去，使專業學習不止于課堂單一的學習。這些活動激活了學生的思維，讓學生在實踐中感知、積累生動的意象，領悟美術在實際生活中的獨特價值，激發學生獨立思考，主動參與，在各層面發揮所長，揚長避短，體會成功，成就自我。

有耕耘，就會有收獲。這幾年來，學生在充滿自信的氛圍里，在人為營造的成功環境中茁壯成長，在克服了種種內部和外部的困難后，養成了一種較好的成功心理，從開始對繪畫一無所知到最終基本領悟了繪畫和設計要領。由此可見，我的成功學教學在職業高中的美術專業教學已初見成效。我校選擇就業的畢業生供不應求，深受各設計公司歡迎。選擇美術類高考的學生，如我帶的2008年畢業班，在廣東省的美術聯考中，人均獲得74分的好成績，居佛山市同類學校之首，并且還獲得全市省術科聯考的總分第2名，2010年的術科成績達到本科資格線的占97%。

現代社會知識更新迅疾，要培養學生走向成功，教師本身就要大膽突破已有的常規教學，突破長期以來在美術教學中重結果、輕過程的不良現象，全面的、多層次的看待學生，積極采用多層次的評價方式，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，并以鼓勵、表揚等積極評價手段，從正面加以引導，使每個學生都能在原有的基礎上體會到成功和發展。

責任編輯 魏文琦