讓學(xué)生快樂作文

作文教學(xué)在語文教學(xué)中地位的重要毋庸置疑。但是有許多學(xué)生害怕寫作文，提筆就抓耳撓腮，總覺得無話可寫。怎么解決這一問題呢?葉圣陶先生曾有言:“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流不停息。”因此，幫助學(xué)生積累素材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是作文教學(xué)迫切需要解決的問題。如何解決這一問題，使學(xué)生覺得寫作是一種快樂呢?

樂于閱讀——給一片靜心的天地，讓學(xué)生快樂讀書。

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”閱讀可以讓學(xué)生積累好詞好句，學(xué)習(xí)他人的寫作方法，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。語文教師要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀符合他們喜好的書籍，并設(shè)置平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)陂喿x之后進(jìn)行交流。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無序而枯燥的，寫作也將成為“無源之水，無本之木”。當(dāng)然，語文教師也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng):指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)課文中語言表達(dá)的規(guī)律、知識(shí)、感情，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的好詞佳句、優(yōu)美片斷記在讀寫筆記上，并熟讀成誦，融會(huì)貫通;鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多看一些課外書刊，廣泛涉獵多方面知識(shí)，開闊視野，增加新鮮語匯;利用課前三分鐘的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生把自己從生活、電視、報(bào)紙中看到的、聽到的用自己的語言說一說，如介紹每日新聞、講故事、路上見聞……既增長(zhǎng)見識(shí)，又創(chuàng)造機(jī)會(huì)運(yùn)用語言。

暢所欲言——?jiǎng)?chuàng)一個(gè)馳騁的舞臺(tái)，讓學(xué)生傾吐心聲。

欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思想行動(dòng)的指南。所以，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)馳騁的舞臺(tái)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的言語表達(dá)欲望。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”堅(jiān)持以“讓學(xué)生暢所欲言為本”，為學(xué)生的自由表達(dá)提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生的束縛，為學(xué)生的寫作創(chuàng)造一個(gè)自由馳騁的舞臺(tái)，讓學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，這樣可以滿足學(xué)生想象的愿望、創(chuàng)造的愿望，培養(yǎng)“想寫”的意識(shí)，激發(fā)“樂寫”的興趣，培養(yǎng)“會(huì)寫”的能力，從而達(dá)到快樂作文的境界。

體驗(yàn)參與——造一個(gè)愉悅的氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改。

以前每次講評(píng)作文，都是老師講學(xué)生聽，學(xué)生沒有直接參與，覺得枯燥乏味沒有興趣，許多學(xué)生趴在桌子上“神游”，一節(jié)課下來老師聲嘶力竭，學(xué)生毫無收獲。為了改變這一現(xiàn)狀，我積極改進(jìn)講評(píng)方法，嘗試師生共評(píng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在課堂上與學(xué)生平等相處。我在讀學(xué)生寫的作文時(shí)，引導(dǎo)他們仔細(xì)聆聽，要他們說說哪些作文寫得較好，為什么?啟發(fā)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生興趣被激發(fā)了，都能積極踴躍發(fā)言，而且說得有理有據(jù)，這時(shí)我又及時(shí)給予他們表揚(yáng)和鼓勵(lì)，“同學(xué)們真是厲害，能發(fā)現(xiàn)那么多的問題。我再念一些同學(xué)的作文，看看哪位‘醫(yī)生’能對(duì)癥下藥”。聽到我這樣說，學(xué)生們思維頓時(shí)活躍了起來，每篇文章存在的毛病大都被他們發(fā)現(xiàn)了。然后我再給優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓他們面對(duì)全班同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，使他們產(chǎn)生一定的成功感。寫作中存在毛病的學(xué)生通過師生共評(píng)這一過程，找到了問題所在，就會(huì)開動(dòng)腦筋，認(rèn)真修改自己的作文。每一個(gè)學(xué)生都享受到了成功的喜悅，班級(jí)里自然而然的形成了一種喜歡寫作的氛圍。

走近生活——?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生的寫作聯(lián)系實(shí)際。

著名詩人艾青曾說過:生活是海洋，凡有生活的地方就有快樂和寶藏。生活是寫作的源泉，社會(huì)生活中蘊(yùn)藏著豐富的作文素材，是學(xué)生習(xí)作的一個(gè)“大課堂”，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是精彩的一幅畫，動(dòng)人的一首歌。

開一扇領(lǐng)悟之門，使學(xué)生關(guān)注生活。關(guān)注生活中的大自然，關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓那些細(xì)微的東西融入學(xué)生的心靈，使學(xué)生掘開寫作的源泉。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)捕捉生活中的亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛“攝像”，用耳朵“錄音”，用鼻子“探測(cè)”，用雙手“復(fù)印”，用心靈感悟。激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，關(guān)注生活的興趣，組織學(xué)生全身心地投入到各種活動(dòng)中，讓他們感到到大自然是美麗的，生活是絢麗的，玩耍是快樂的。讓學(xué)生的各種感官得到解放，讓學(xué)生們積極地去玩、去聽、去看，放開手腳去玩?zhèn)€痛快，去野炊，去觀燈，去放風(fēng)箏……學(xué)生在盡情玩耍中奠定了寫作的情感基礎(chǔ)，筆下的作文也會(huì)活潑自然。獲得真切痛快的體驗(yàn)，留下難忘的記憶，這樣才能寫出繪聲繪色、生動(dòng)有趣的作文來。心有所思，情有所感，而后才有所作。因?yàn)橄矚g，學(xué)生才有一吐為快的欲望，才真正感受到寫作在生活中竟有如此的魅力。從而發(fā)現(xiàn)生活之美，體驗(yàn)生活之樂，感受生活之味，為習(xí)作積累了素材……學(xué)生有了這些源頭活水，才能下筆有神，靈動(dòng)的作文才會(huì)在學(xué)生的筆下誕生。

責(zé)任編輯龍建剛