網絡環(huán)境與高中信息技術教學

知識經濟時代和信息產業(yè)的飛速發(fā)展的今天，我們需要獲得和處理的信息越來越多。如何利用信息技術處理大量的信息，從而更高效地利用這些資源，將成為當今社會人才必備的能力之一。中學生信息技術課程的主要任務是:增強學生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力;教育學生負責任地使用信息技術;培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，學校計算機室接入INTERNET已成現(xiàn)實。INTERNET是一個巨大的資源庫，利用INTERNET上豐富的學習資源進行信息技術課教學，對于培養(yǎng)學生的自學能力，創(chuàng)新意識和實踐能力，提高高中學生的信息技術素養(yǎng)，有著極其重要的意義。所以，在教學中必須更新觀念，改革教學方式，利用網絡環(huán)境優(yōu)化課堂教學。

一、轉變教學模式，提高教學效果

現(xiàn)在課堂教學的模式，大都仍采用傳統(tǒng)的以教師為中心的“講授式”教學方法，這跟信息技術課程的設計和思想是相違背的。在網絡環(huán)境下進行教學，采用的是教師指導下的以學生為中心的學習方式。教師在整個教學過程中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、討論等學習環(huán)境充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，最大限度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。例如:在教學高一《信息技術》第一單元第二節(jié)“日新月異的信息技術”時，教師首先任務驅動，然后學生利用教師提供的網址進入相關的網站進行自主學習，更多地了解通訊技術的發(fā)展史和神奇的計算機技術。教師再有針對性對教材中的難點和重點進行指導。在整節(jié)課的教學中，充分考慮學生的個性特點，最大限度地發(fā)揮學生的潛能與價值。學生的學習方式完全改變，學生成了學習的主人，大大提高了學習效果。

二、引導學生學會甄別，促進學生健康成長

信息技術，特別是因特網技術的飛速發(fā)展一方面使得全球性的資源共享成為可能，另一方面由于網絡信息爆炸式的增長，造成了信息傳遞的無序和失控，導致網上信息存在很多不健康、不科學的內容。因此，利用網絡環(huán)境下的信息技術教學，可以指導學生正確認識網絡中的良莠信息，讓學生逐漸認識網絡的雙面性，掌握甄別信息的方法。例如在教學高一《信息技術》“搜索引擎”一節(jié)時，學生認識到在查找信息的過程中，經常會遇到一些無用的甚至是虛假的、反動的信息。如何甄別這些信息呢?教師有意識地讓學生比較來自專業(yè)權威機構和一些小網站的同一類信息，讓學生將通過多種途徑得到的信息加以比較和分析，從而使學生掌握甄別信息的方法。教學《信息技術》 “常用的因特網服務”時，先讓學生討論如何利用E-MAIL和QQ等網絡服務，然后再讓學生討論如何自覺遵守國家的法律法規(guī)。不傳播和發(fā)送有害的、違反國家法律法規(guī)的信息，不接收可疑的郵件，從中提高網絡安全意識，增強法制觀念，做一個文明的網絡人。

三、加強學科整合，優(yōu)化教學結構

信息技術的一個主要內容是與各學科進行整合，使學生把所學的信息技術運用在各學科中去。例如:在學習《制作電子作品2》時，教師在上課時放電子作品——用FLASH制作的動畫《汶川的眼淚》。這是教師制作的反映5.1汶川大地震的一個MTV作品。學生看了后非常震撼，在被作品深深吸引的同時也躍躍欲試，自已也想做一個漂亮的作品出來。教師這時布置任務，讓學生用所學的知識，自選一個與學科有關的主題(如:李白詩歌鑒賞、客家地貌等)，制作一個電子作品。學生以小組為單位，從網上搜集下載有關內容，并利用相關軟件制作電子作品。在整個過程中，學生既掌握到了準確、快速地從網上獲取資源的方法，同時又在制作過程中不知不覺中學到了學科知識。

網絡環(huán)境的教學，教師還應延伸至課堂之外，學生可利用課余時間，在教師的指導下進行網絡學習。

在信息技術課的教學中，要轉變現(xiàn)有的教學觀念、改變教學方式、教學手段以適應新形勢下的信息技術教學。網絡環(huán)境下的課堂教學，作為一種新的教學模式，將在中學信息技術課程中發(fā)揮其不可替代的作用。

責任編輯 潘孟良