學會自主讀書 適應終身學習

葉圣陶先生在談及語文教學時說:“語文教學的目的，就是不用教，學生達到不須老師教的時候，語文教學的目的才算完成了。”在語文教學中，為了達到“不用教”的目的，教師必須讓學生學會自主讀書。

一、什么是自主讀書

自主讀書是一種學習能力，學生這個學習的主體在教師的誘導下，充分發揮學習的主動性，自覺對學習的內容進行吸收、開拓，培養自己的智力素質，從而提高自己吸取知識的能力。

二、為什么要讓學生學會自主讀書

聯合國教科文組織有一句名言說得好:“在知識的大廈中，最重要的是教會學生自己學習。”由此可見，引導學生自覺學習，培養學生自主讀書的能力，是當前語文教學工作者要重視的課題。學生只有具備這種能力，才能適應終生學習的時代要求，我們才能達到教育的目的。

三、怎樣培養學生自主讀書的能力

(一)引導學生思考，讓學生自己解決問題

教師要克服“照本宣科”的思想，在教學過程中，要由此及彼，旁敲側擊，指導學生主動去發現問題、解決問題，讓他們親身體驗并掌握學習的內容，自覺適應學習的變化，最終學會學習。

舉個例來說，在學習《孔乙己》的環境描寫時，教師不要直接講明文中的社會環境描寫的作用，而是暫時撥開課文內容，穿插一些實例，使學生認識“什么是環境描寫(包括自然環境和社會環境)”以及“環境描寫有什么作用”兩個問題。然后，提示學生自覺學習文本相關的內容，讓學生思考，獨立解決問題。學生就能夠很容易理解孔乙己所生存的社會環境，認識到文章描寫“短衣幫”和“穿長衫的”取笑孔乙己的內容是為了襯托主人翁的悲劇命運，并反映了封建社會里世態炎涼的現實;從而揭示出主人翁的悲劇命運和農民苦難生活的社會根源。學生不但理解了“什么是環境描寫”以及環境描寫的作用，掌握了一種表現手法，更自覺地、更深刻地感受到文章寫法的妙處，而且學會分析文章。

(二)學會質疑，使學習更主動

教師通過設疑，啟動學生的思維，增加學生大腦的興奮度，激發學生的學習興趣，引導學生主動學習。

學習《北大是我美麗羞澀的夢》時，我們可以這樣設置疑問:導語主要寫什么?文章中哪一句是文眼?各部分中，哪些關鍵句寫“困惑和思考”?如何理解“你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏，天下沒有只賺不賠的買賣”?“如果我引人注目，那么713分決不會是唯一的理由”這句話透露了作者的什么情感?你覺得作者在成長的歲月里有過遺憾嗎?為什么?等等。學生帶著疑問學習，主動性更強。這些疑問，無疑就成了學生開啟了智慧之門的金鑰匙。

從課內到課外，學生在課外讀書中若能養成多質疑的習慣，自然能獲得到更好的學習效果。自主讀書的能力也就加強了。

(三)開展討論，讓學生獲得成功的喜悅

學生自主讀書的意識的形成，不是由學生的天賦所決定的，而是在豐富多彩的活動中培養出來的。馬克思說:“意識源于人類活動。”教師要多開展活動，引導學生在活動中自覺參與，自我開拓，知難而進，勇于探求隱蔽的本質的東西。學生一旦發現問題，就能獲得成功的喜悅。學生有了學習的快感，便有更濃厚的學習興趣，能更主動學習，最終成為學習的主人。

在這些活動中，最有效的方式是讓學生學會討論問題，養成討論問題的習慣，學生在課外學習中就能夠多思考，能夠更深入體會文本的內容，這就提高了學生自主讀書的能力。

(四)營造氛圍，讓學生有良好的心理狀態

“學生是學習的主人”，是“發展的主體”，是“教學之本”(林志榮語)。在學習中，學生很大程度要在教師的引導下獨立學習，這就要求學生要有很強的自覺性，有活潑的思維，有良好的學習狀態。

為了營造一個良好的學習氛圍，上課前，我們可以利用5分鐘的時間，組織學生開展多種形式的小活動:或讓學生朗讀自己的習作，或介紹幾個成語，或介紹名人軼事，或介紹一首課外的詩，或朗誦一段精彩的語段……這樣，學生不但豐富了知識，而且訓練了表達能力，更重要的是調動了學生學習的積極性，進入學習的狀態。學生有了學習的主動精神，自然便增強了自主讀書的意識。

(五)進行方法指導，提高學生的自讀能力

達爾文說過:“最有價值的知識是關于方法的知識。”實踐也證明了，讓學生“學會”，不如教學生“會學”。學生一旦掌握了讀書的方法，能夠自主讀書，也就拿到了打開知識寶庫的鑰匙，終身受益。

只有培養學生自主讀書的能力，才能真正使學生成為學習的主人，才能真正樹立以學生為主體的新思想，使語文教學更切合實際，更適應新時代的需要。

責任編輯趙靄雯