學(xué)會(huì)自主讀書 適應(yīng)終身學(xué)習(xí)

葉圣陶先生在談及語文教學(xué)時(shí)說:“語文教學(xué)的目的，就是不用教，學(xué)生達(dá)到不須老師教的時(shí)候，語文教學(xué)的目的才算完成了。”在語文教學(xué)中，為了達(dá)到“不用教”的目的，教師必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主讀書。

一、什么是自主讀書

自主讀書是一種學(xué)習(xí)能力，學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體在教師的誘導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行吸收、開拓，培養(yǎng)自己的智力素質(zhì)，從而提高自己吸取知識(shí)的能力。

二、為什么要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主讀書

聯(lián)合國(guó)教科文組織有一句名言說得好:“在知識(shí)的大廈中，最重要的是教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。”由此可見，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力，是當(dāng)前語文教學(xué)工作者要重視的課題。學(xué)生只有具備這種能力，才能適應(yīng)終生學(xué)習(xí)的時(shí)代要求，我們才能達(dá)到教育的目的。

三、怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力

(一)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己解決問題

教師要克服“照本宣科”的思想，在教學(xué)過程中，要由此及彼，旁敲側(cè)擊，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓他們親身體驗(yàn)并掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自覺適應(yīng)學(xué)習(xí)的變化，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

舉個(gè)例來說，在學(xué)習(xí)《孔乙己》的環(huán)境描寫時(shí)，教師不要直接講明文中的社會(huì)環(huán)境描寫的作用，而是暫時(shí)撥開課文內(nèi)容，穿插一些實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么是環(huán)境描寫(包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)”以及“環(huán)境描寫有什么作用”兩個(gè)問題。然后，提示學(xué)生自覺學(xué)習(xí)文本相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生思考，獨(dú)立解決問題。學(xué)生就能夠很容易理解孔乙己所生存的社會(huì)環(huán)境，認(rèn)識(shí)到文章描寫“短衣幫”和“穿長(zhǎng)衫的”取笑孔乙己的內(nèi)容是為了襯托主人翁的悲劇命運(yùn)，并反映了封建社會(huì)里世態(tài)炎涼的現(xiàn)實(shí);從而揭示出主人翁的悲劇命運(yùn)和農(nóng)民苦難生活的社會(huì)根源。學(xué)生不但理解了“什么是環(huán)境描寫”以及環(huán)境描寫的作用，掌握了一種表現(xiàn)手法，更自覺地、更深刻地感受到文章寫法的妙處，而且學(xué)會(huì)分析文章。

(二)學(xué)會(huì)質(zhì)疑，使學(xué)習(xí)更主動(dòng)

教師通過設(shè)疑，啟動(dòng)學(xué)生的思維，增加學(xué)生大腦的興奮度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》時(shí)，我們可以這樣設(shè)置疑問:導(dǎo)語主要寫什么?文章中哪一句是文眼?各部分中，哪些關(guān)鍵句寫“困惑和思考”?如何理解“你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏，天下沒有只賺不賠的買賣”?“如果我引人注目，那么713分決不會(huì)是唯一的理由”這句話透露了作者的什么情感?你覺得作者在成長(zhǎng)的歲月里有過遺憾嗎?為什么?等等。學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，主動(dòng)性更強(qiáng)。這些疑問，無疑就成了學(xué)生開啟了智慧之門的金鑰匙。

從課內(nèi)到課外，學(xué)生在課外讀書中若能養(yǎng)成多質(zhì)疑的習(xí)慣，自然能獲得到更好的學(xué)習(xí)效果。自主讀書的能力也就加強(qiáng)了。

(三)開展討論，讓學(xué)生獲得成功的喜悅

學(xué)生自主讀書的意識(shí)的形成，不是由學(xué)生的天賦所決定的，而是在豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)出來的。馬克思說:“意識(shí)源于人類活動(dòng)。”教師要多開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自覺參與，自我開拓，知難而進(jìn)，勇于探求隱蔽的本質(zhì)的東西。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)問題，就能獲得成功的喜悅。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的快感，便有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能更主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)習(xí)的主人。

在這些活動(dòng)中，最有效的方式是讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論問題，養(yǎng)成討論問題的習(xí)慣，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中就能夠多思考，能夠更深入體會(huì)文本的內(nèi)容，這就提高了學(xué)生自主讀書的能力。

(四)營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生有良好的心理狀態(tài)

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，是“發(fā)展的主體”，是“教學(xué)之本”(林志榮語)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生很大程度要在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生要有很強(qiáng)的自覺性，有活潑的思維，有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

為了營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，上課前，我們可以利用5分鐘的時(shí)間，組織學(xué)生開展多種形式的小活動(dòng):或讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，或介紹幾個(gè)成語，或介紹名人軼事，或介紹一首課外的詩，或朗誦一段精彩的語段……這樣，學(xué)生不但豐富了知識(shí)，而且訓(xùn)練了表達(dá)能力，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神，自然便增強(qiáng)了自主讀書的意識(shí)。

(五)進(jìn)行方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的自讀能力

達(dá)爾文說過:“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”實(shí)踐也證明了，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，不如教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。學(xué)生一旦掌握了讀書的方法，能夠自主讀書，也就拿到了打開知識(shí)寶庫的鑰匙，終身受益。

只有培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力，才能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能真正樹立以學(xué)生為主體的新思想，使語文教學(xué)更切合實(shí)際，更適應(yīng)新時(shí)代的需要。

責(zé)任編輯趙靄雯