初中圖書管理員角色的四個轉變

初中圖書管理是學校教育教學和校園文化建設的重要組成部分，為教學、教研和教改提供不可缺少的信息源。學校的圖書室已從第二課堂的地位逐步走向第一課堂，對圖書管理員的素質提出了更高的要求。筆者從事多年的中學圖書管理工作，深刻體會到中學圖書管理員僅有服務熱情、熟悉業務還不行，圖書管理員的角色應當隨著時代要求而轉變。

一、由借書管理者向學生閱讀指導者轉變

學生在圖書室里可以自由選擇圖書和自己喜歡的知識進行學習，學生的主體性得到充分體現。但現在書刊雜志良莠不齊。廣州市123中學是初級中學，地處城鄉結合部，初中學生正處于世界觀、價值觀和人生觀形成的關鍵時期，部分學生的辨別能力還較差。這就要求圖書管理員在創造良好閱讀條件和服務的同時，要引導學生閱讀健康有益的書刊，讓其在獲得文化科學知識的同時逐步形成正確的價值觀和人生觀。

圖書管理員應當成為知識導航員、知識咨詢員，引導學生自主學習，利用圖書的多樣性指導學生選擇性閱讀，激發其濃厚的閱讀興趣，培養學生的閱讀和獲取知識的能力。做到這一點不容易，圖書管理人員要自己先翻閱各類圖書，做到心中有數，腦里有書。

二、由圖書保管員向學生的師表轉變

圖書管理員也是一位教育者，同樣是教師，不應只是簡單的圖書保管員，其知識面、學識水平、道德修養和文化素養，都能給學生以身教，起到潛默移化的育人作用。

一是要具有廣博的文化素質。圖書室的服務對象是教師和學生，幫助教師開拓視野，豐富教學內容;指導學生課外閱讀，提高閱讀能力是其主要責任。圖書管理員只有不斷提高自己的文化素質，調整自己的知識結構，成為既專又博的復合型人才，才能適應工作的需要。

二是要具有良好的道德素養。圖書管理員應熱愛自己的事業，有高尚的職業道德、較強的責任感和服務意識。作為教師，要在道德品質、道德情感、道德意志、道德習慣等方面進行自我陶冶和自我修煉。

三是要善于創設優美的閱讀環境。對自身工作環境的創設最能體現人的綜合能力和素質。圖書閱覽室應通過對桌椅擺放、墻面、門窗、書架的色彩、樣式設計，創設一個整潔明亮、寧靜高雅、催人奮進的閱讀環境和文化氛圍。這是中學圖書管理員人文素養的體現和專業素質。

三、由圖書存儲員向信息專家轉變

學校圖書室的工作已從傳統的檢索管理和服務模式向館藏資源數字化、管理和服務計算機化、網絡化的方向發展。這對圖書管理人員的信息素質提出了更高的要求。

一是要有較強信息處理能力。圖書管理員應該具有快速、準確地采集、加工、整理信息的能力，比較熟練地操作計算機的能力，運用計算機進行信息處理的能力。

二是要有敏銳的判斷能力。中學老師和學生到圖書室閱讀的時間并不充裕，往往也就是一節課的時間。這就要求管理員要能敏銳地捕捉、收集、加工最前沿的最新教育思想、教育理論和方法、教育經驗和教育成果等信息，有目的地、主動地，快、準、全、新地給學校領導和教師提供有用信息，更好的為學校教學和教科研服務。

三是要具有一定的語言駕馭能力。中學圖書室藏有的外文資料也日益增多，互聯網技術發展要求中學圖書管理員應具有一定的駕馭語言的能力，包括網絡語言和英語的應用能力，才能順利地對網上信息進行分類標引，準確地辨別信息的價值，并知曉到什么地方，以何種檢索手段獲取所需信息。

四、由簡單的勞動者向思想者轉變

中學圖書管理員在掌握圖書館學、情報學的同時，應學習管理學、教育學、心理學、統計學等多學科知識，實現知識結構多元化，由簡單的勞動者逐步向思想者的目標努力。

勤于思考，勇于探索，不斷研究課程改革環境下的中學圖書管理新方法、新思路，開發智力和解放自己的創造力，變被動的完成學校制訂的崗位責任為創造性的做好圖書管理工作。我們主要通過不斷探索科學歸類方法、完善管理制度，為學校教師和學生提供方便快捷的服務。

充分發揮學校圖書室的育人功能，配合學校教育教學工作，拓寬思路，使之成為人文教育和素質教育的前沿陣地。現在初中學生思想活躍，獲取信息的途徑很多，但良莠不分，我們通過主動對學生提供咨詢、查找服務，對學生加以適當的引導。

責任編輯潘孟良