打造“領(lǐng)頭雁” 培養(yǎng)尖子生

一個(gè)團(tuán)隊(duì)要想發(fā)展得好，必須有領(lǐng)頭雁，在班級(jí)中，這個(gè)領(lǐng)頭雁就是尖子生。因此，培養(yǎng)出一批具有一定競爭力的尖子生至關(guān)重要。尖子生不但是學(xué)習(xí)成績的榜樣，更為重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)動(dòng)力等多方面的榜樣。尖子生對班級(jí)形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法有著“輻射”作用。尖子生不僅能引領(lǐng)整個(gè)班級(jí)的方向，而且是關(guān)系到一個(gè)班級(jí)能否良性發(fā)展的一個(gè)重要因素，也是我們教育教學(xué)效果最顯著的標(biāo)志之一。這對于高三復(fù)習(xí)備考尤為重要。尖子生不但可以發(fā)現(xiàn)，而且可以培養(yǎng)。尖子生的出現(xiàn)，既有偶然性，更有必然性，而必然性又遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于偶然性。那么如何培養(yǎng)這批“領(lǐng)頭雁”呢?

一、 激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越明確，就越能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在強(qiáng)化尖子生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的工作中，我采用了“理想大學(xué)”激勵(lì)法、“感恩父母”回報(bào)法等有效方法。讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人興趣愛好搜集資料，初步選定一所自己的理想大學(xué)與理想專業(yè)，并確定其中政治學(xué)科要達(dá)到的貢獻(xiàn)率，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，互利雙贏

自然界當(dāng)中有這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)一株植物單獨(dú)生長時(shí)，顯得矮小，而與眾多植物一起生長時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)盎然。這就是“共生效應(yīng)”。同樣，在尖子生的培養(yǎng)上也一樣適用。在教學(xué)過程中把班上學(xué)生分成5至6人一個(gè)小組，讓尖子生任組長和一般學(xué)生雙向選擇組成，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組間進(jìn)行競賽，測試成績捆綁起來以小組平均分進(jìn)行比較評(píng)價(jià)。作為組長的尖子生對小組負(fù)責(zé)，他要解決組里提出的問題，另外再由小組長組成一個(gè)，討論解決各小組的疑難問題。讓他們既有成就感，又有學(xué)習(xí)動(dòng)力。尖子生小組經(jīng)常進(jìn)行討論，讓他們的思想發(fā)生碰撞，為他們學(xué)習(xí)發(fā)展注入新的活力，營造一種尖子生之間互相競爭，互相幫助，互相促進(jìn)的良好氛圍。

此外，完成了一輪復(fù)習(xí)后，為調(diào)動(dòng)尖子生的積極性，讓尖子生給自己找一個(gè)合作伙伴。最好是互補(bǔ)型的，主觀題做得好的與客觀題做得好的配對，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。讓他們每次測試后互相交流，利用智慧的資源撞碰火花，解決難題，互相激勵(lì)和借鑒，最后才找老師，從而互補(bǔ)雙贏。

在準(zhǔn)備最后一輪熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)時(shí)可讓尖子生組成的小組準(zhǔn)備最難的專題，遵循思維“最近發(fā)展區(qū)”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)尖子生思想溝通與碰撞的平臺(tái)，加強(qiáng)尖子生之間交往與合作，使學(xué)生成為能動(dòng)的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。在2003年高考中，本人所教的班級(jí)就出現(xiàn)了5位800分以上的高分段學(xué)生，成績分別列廣東省第4、5、6名和并列第8名，進(jìn)入全省100名的學(xué)生就有6位，其中有5位同學(xué)擔(dān)任過政治科小組長。

三、會(huì)診暗補(bǔ)，突破瓶頸

老師幫助學(xué)生找出他自己最短的木板在哪里，讓尖子生不斷完善自己。讓學(xué)生明白他的不足就是他的潛力所在，要想取得更大進(jìn)步，唯有彌補(bǔ)不足之處。老師診斷學(xué)生最好時(shí)機(jī)是在每次測試之后，一方面是學(xué)生提供給老師的信息，發(fā)給學(xué)生考試診斷表。讓學(xué)生明確自己在考試中所犯的錯(cuò)誤屬于哪一類，然后針對暴露出來的問題，針對性制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。另外是以知識(shí)點(diǎn)為內(nèi)容的政治知識(shí)診斷表，讓學(xué)生查找失分的具體知識(shí)，進(jìn)行反思、總結(jié)。另一方面是老師對尖子生進(jìn)行面批，了解學(xué)生做題的思路、存在的問題，這實(shí)際是對尖子生的暗補(bǔ)，療效顯著。

四、滋潤心田，樹立信心

不要以為尖子生不需要心理輔導(dǎo)。我們應(yīng)該帶著敏銳的觀察力，尋找內(nèi)因，給學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)打打分，隨時(shí)隨地調(diào)整教育策略，相信會(huì)有收獲的驚喜。回想起來花都區(qū)第一個(gè)省狀元袁穎薇同學(xué)，當(dāng)年我是她的班主任，她在高三“一模”考試時(shí)成績退步了不少。經(jīng)過我與她多次談話，與她一齊回顧以往的成績，堅(jiān)定信心，尋找存在問題并進(jìn)行家訪爭取家長支持。最終袁穎薇同學(xué)成了花都區(qū)第一個(gè)省狀元，高考語文考了900分，且總分全區(qū)最高。從多年的高三教學(xué)、從我所教的多個(gè)政治科800分以上學(xué)生的心路歷程讓我領(lǐng)悟到，無論對待成功還是失敗，都要有一個(gè)良好的心態(tài)。成功固然可喜，失敗也是一筆不小的財(cái)富。我們要及時(shí)地找出失敗的原因并加以彌補(bǔ)，及時(shí)滋潤學(xué)生們的心田，樹立信心。其實(shí)無論老師還是學(xué)生每個(gè)人身上都有很多潛在的能力未曾發(fā)揮出來，能不能超越困難，實(shí)際上就是看我們有沒有信心、有沒有勇氣去面對，能否開發(fā)出那些一直潛伏在我們身上，而我們自己卻從未真正了解的力量。

責(zé)任編輯潘孟良