增強(qiáng)德育實(shí)效 創(chuàng)建和諧校園

中小學(xué)生處在良好道德和行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為義務(wù)教育階段的中小學(xué)教育，肩負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行基本的公民思想品德教育和日常行為規(guī)范教育的重任。在新形勢下我們應(yīng)改革創(chuàng)新，提升理念，講究方法，活躍實(shí)踐，以班集體建設(shè)為主要內(nèi)容，以體驗(yàn)類活動(dòng)為主要載體，講究管理藝術(shù)，重視心理教育，追求道德教育的人文化、自主化、生活化，切實(shí)提高德育工作的針對性和實(shí)效性，最終為青少年兒童自我發(fā)展提供一種奮發(fā)向上的人生境界。讓德育真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，激揚(yáng)每一位學(xué)生的生命發(fā)展。

以人為本，講究班級管理藝術(shù)

學(xué)校德育工作能否落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈，關(guān)鍵在于班主任是否有現(xiàn)代的民主教育理念，是否具有以人為本、以學(xué)生為主體的思想，關(guān)愛、傾聽、尊重、理解每個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，使師生之間建立起相互平等、相互信任、相互理解的和諧關(guān)系。只有這樣，班主任才能得到學(xué)生的承認(rèn)和接納，德育的效果才能顯現(xiàn)。學(xué)校工作要扎實(shí)，德育活動(dòng)要有特色，與班主任扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底和過硬的技能技巧是分不開的。因此，班主任隊(duì)伍建設(shè)是我校德育工作中的重點(diǎn)工作，通過努力，我們使每位班主任成為思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、文化功底厚、開拓意識(shí)強(qiáng)的復(fù)合型人才。“學(xué)高為師，德高為范”，班主任更是學(xué)生心中真善美的化身，言教入耳，身教入心，內(nèi)外兼修的師表形象能對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響。

營造良好的班級道德土壤，加強(qiáng)班級集體建設(shè)

班級是學(xué)生個(gè)性、才能發(fā)展的舞臺(tái)，是培養(yǎng)自我能力的基地，是師生生命成長的搖籃。“把班級還給學(xué)生”，我們努力建立以學(xué)生為主體的班級管理模式。以營造良好班級道德生態(tài)為切入點(diǎn)，為中小學(xué)生良好道德發(fā)展提供沃土。

建設(shè)班級文化氛圍。首先從班級環(huán)境入手，努力建立一個(gè)班級本土化的、智慧的、互動(dòng)的、生成的文化教室，多張貼學(xué)生作品，放名書籍，掛名言，讓每一堵墻都會(huì)說話，使教育在不知不覺中進(jìn)行。在環(huán)境建設(shè)過程中，我們注意讓每個(gè)孩子從被動(dòng)接納到主動(dòng)參與，創(chuàng)造充滿文化氣息的校園環(huán)境。給孩子更多權(quán)利，讓他們自己去選擇與確定班風(fēng)、班銘，自己設(shè)計(jì)班徽，創(chuàng)造班歌，擬定標(biāo)語。這樣，學(xué)生日常生活所處的校園、班級都沉浸在良好的道德氛圍中，其影響深深扎根于孩子的心靈。

創(chuàng)設(shè)平等、民主的人際氛圍。在班集體建設(shè)中，我們提倡班級全員自主管理模式，為學(xué)生搭建自我教育的舞臺(tái)。如實(shí)行班干部輪換制，重點(diǎn)崗位競爭上崗，做到人人有崗，人人有責(zé)。從而更快地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和履行責(zé)任的能力。樹立主人翁的精神，調(diào)動(dòng)積極性參與班中集體學(xué)習(xí)生活。人人都是班主任，同學(xué)之間互助和諧。

讓德育融于實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)生活化、審美化。生活化的德育活動(dòng)內(nèi)容“源于學(xué)生生活而又高于學(xué)生生活”。把學(xué)生感興趣的話題變成一定的德育內(nèi)容，在一定的情境中呈現(xiàn)出來，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)道德智慧，進(jìn)而自主構(gòu)建真正的道德理性。審美化的德育內(nèi)容，除了要求道德教育要充分發(fā)掘教育內(nèi)容上的審美因素，將人類道德文明的智慧之光展現(xiàn)出來，對學(xué)生來說，更重要的是道德教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)形象、生動(dòng)、藝術(shù)化。只有美化的德育內(nèi)容及呈現(xiàn)方式才能喚起學(xué)生的德育自我發(fā)展。

講究活動(dòng)方法。一切德育影響只要通過學(xué)生自身的積極活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的精神財(cái)富，真正促進(jìn)成長與進(jìn)步。因此，在設(shè)計(jì)、組織德育活動(dòng)的過程中，特別要強(qiáng)調(diào)廣泛的參與和真實(shí)的體驗(yàn)性。

活動(dòng)過程重體驗(yàn)、關(guān)注需要。“情通理達(dá)踐履”是道德教育的最終目的。在德育活動(dòng)中，應(yīng)想盡方法為學(xué)生道德實(shí)踐提供機(jī)會(huì)，以強(qiáng)化體驗(yàn)、錘煉意志。

心理教育不可或缺

我們在長期教育工作中觀察到，學(xué)生表現(xiàn)的差異不完全是思想品德的差異，相當(dāng)一部分是心理差異。學(xué)校教育工作應(yīng)把心理健康教育納入主修課程，面向全體師生。一方面培養(yǎng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);另一方面，對少數(shù)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行咨詢和輔導(dǎo)。

總之，學(xué)校德育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需教育工作者全員參與、全程管理，才能得以整體推進(jìn)。因此，教師應(yīng)樹立大德育觀念，放眼全局，立足本職，真正做到管理育人、教書育人。實(shí)現(xiàn)和諧校園，人人發(fā)展，人人向上。

責(zé)任編輯 魏文琦