創新教育激發學生學習英語的興趣

英語課堂教學中的創新教育體現了學生的主體作用，能培養學生的創新思維，激發學生學習英語的興趣。英語教學目的是讓學生具有扎實的英語基礎知識和交際運用能力。在全面推進素質教育的過程中，必須注重培養學生的創新能力。

創設教學情景，培養創新意識

興趣是最好的老師。皮亞杰說過:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”英語有句諺語:“You may take a horse to the water， but you can’t make him drink.”濃厚的學習興趣是培養發散性思維的重要條件。學生對英語有了濃厚的興趣，就會有學習積極性，在生活中會積極地應用英語來參與交際活動。英語課堂教學的組織形式可以多種多樣，如猜謎、傳令、游戲活動、英語歌曲演唱、表演小品、小競賽等等。這些活動既符合初中生的心理特點，又能體現學生的主體地位，激發了他們的學習興趣，培養他們的創新思維能力。

激發想象力，發展創新思維

“想象是創造力”，愛因斯坦認為“想象力比知識更重要”。想象是創新的基礎，教師在教學中可以通過對詞匯的聯想從而啟發學生的創新思維。如在詞匯教學中，“GO FOR IT”七年級(上)Unit 5的話題是sports， 我讓學生盡可能多地聯想體育用語，像tennis， volleyball， football， skipping rope等。大家齊動腦筋，發揮想象力，增加了詞匯量，調動了學生的積極性。

在英語課堂教學中，我常常讓學生根據圖畫或我提供的情景自編小品，學生能在設計小品中充分發揮他們的想象力。有時我們改編一些熟悉的歌曲的歌詞，再進行演唱。例如《兩只老虎》，我改編成:What would you like? What would you like? I’d like a pear. I’d like a pear. Would you like an apple? Would you like an apple? Yes， please. Yes， please.學生也能模仿改編一些歌曲，如一個學生把“Let Your Kite Fly High”改成:Ride， ride， ride your bike， slowly on the road. Carefully， carefully， carefully， life is happy. 這樣的活動激發了學生豐富的想象力，使學生進入所學情景之中，又超越了教材本身，思維呈現了多元態勢，創造性思維得到了體現。

在英語課堂教學中我們應重在培養學生如何把英語語言應用到現實生活中。教師要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，通過設疑創設情境，給予每位學生參與的機會，讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發散創造。如在“GO FOR IT”七年級(下) Unit 5教現在進行時態，老師展示一張相片:“一位學生正在做作業，他的爸爸正在看報。”在出示相片時讓學生觀察，老師與學生一起操練說:“His father is reading the newspaper. ”然后問:“What is the child doing?”同學們就會進行操練，并積極發言，從而給他們提供了發散思維的機會。

英語課文教學中，教師要善于設計新穎別致并能喚起學生共鳴的問題，讓學生在獨立思考的基礎上，再進行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學生自由地求異發散，編寫新的內容。如一篇文章教完之后可以在黑板上寫出幾個key words，讓學生自編一些內容。這樣會使學生相互啟發、相互交流，從而以創新意識靈活運用語言知識，學生的創新實踐能力也得到了提高。

合作互動，拓展創新思維

讓學生在合作互動中動手、動腦、合作表演，發揮每個學生的長處，同學間互相彌補、借鑒、啟發，形成立體的交叉的思維網絡。在英語課堂教學中我經常讓學生根據教材內容改編成自己的對話，如在教學“What would you like? I’d like…Would you like…?”等句型后，我把學生分成幾個小組，學生根據這一句型自編小品，學生在交流、討論后，編成各式各樣的對話。有的在課文的基礎上加上了“I’m hungry/ thirsty.”有的把對話改成請客的場景:“Welcome to my home. Come in and sit down. Would you like something to drink?”在學生的合作操練中，相互啟發，相互討論，思維由集中而發散，又由發散而集中，個人的思維在集體的智慧中得到發展。在英語角活動中，設立House hold Corner(生活功能區)，Reading Corner(閱覽功能區)和Audio video Corner(視聽功能區)，充分利用身邊的實物和場景來學習英語，并通過自編自演英語小品、創意制作英語小報和賀卡、設計英文個人主頁等活動來調動學生學習英語的興趣，提高學生運用英語的能力，使學生在活動中運用語言進行交際。

培養學生的創新思維有許多方法，英語課通過一個側面，為學生創設了更為活潑、直觀的情景，讓學生在實踐中動手、動腦，促進了學生創新思維的發展，激發了學生學習英語的興趣。

責任編輯 魏文琦