中學英語語法學習八法

序列法

如只能接動名詞做賓語的動詞，因為數量多，記憶起來會有凌亂的感覺，學生往往難以掌握。我們不妨嘗試背誦下面這段話，其中斜體部分動詞就是中學階段常見的只能接動名詞做賓語的動詞:

請允許(allow/ permit)我向你建議( suggest/ advise)，請不要介意( mind)。

我承認(admit)你愛好(enjoy/appreciate)想象(imagine/ fancy)，

但抵制(resist)不斷地(keep)去實踐(practice)，

結果該完成(finish)的給推遲(delay)了，這就難以避免(avoid/escape)。

我要禁止(ban/prohibit)你這樣去冒險(risk)，

因為錯過(miss)了機會是不能原諒的(excuse/forgive)

請考慮(consider)不要否認(deny)我的建議。

提示法

把復雜的語言規則用高度概括的文字或符號來表達以提示其內容達到有效記憶的學習方法。如表示“是否”時只用whether的情況可以縮略為“4+2+1”。“4”指的是4種從句，即在主語從句、表語從句、同位語從句及前置賓語從句中只能用whether表示“是否”。“2”指的是兩種位置關系，即在介詞之后或動詞不定式之前只能用whether表示“是否”。“1”指的是一個固定搭配，即在連寫的whether or not結構中(分寫的whether...or not 亦可if...or not)只能用whether表示“是否”。

誦讀法

誦讀法要求被朗誦的內容具有較強的韻律，讀起來瑯瑯上口，從而容易記憶。如“主謂一致中的就近原則”內容，通過對各個句式的多次誦讀，就會形成語感，達到脫口而出的熟練效果。“就近原則”句式如下:

Either... or ... / Neither ... nor ... /

Whether... or ... / Not only... but also ... /

...or... / Not... but ... / There be結構(“構”的韻母同前面的單詞尾音是押韻的)。

例證法

通過具體的語言現象來推知同類語言現象，會使抽象的語法規則變得有血有肉，記憶起來就容易多了。如“多個形容詞修飾名詞時的位置問題”可以從具體的短語中提煉出表達規律。短語“a small round old brown Chinese wooden writing desk”告訴我們多個形容詞修飾名詞時其先后位置依次為:大小——形狀——新舊——顏色——產地(籍貫)——材料——用途。可見記憶有代表性的具體語言現象比記憶抽象的語言規律要容易的多。值得一提的是，記憶大量的諺語、俗語有助于我們熟練語法規則。

對比法

中學階段出現大量的形式或內容相似的知識點，如果不細加區別，就會產生知識混亂、不求甚解的現象。如短語中是否有冠詞，其意義會大相徑庭。如一些短語中有無冠詞，意義相去甚遠。試看示例:

in case of 以防，萬一;in the case of 在……情況下

out of question沒問題;out of the question不可能

in charge of對……負責;in the charge of由……負責

特例法

學生往往因忽視語法規則中的特殊用法而功虧一簣，錯失語法規則的靈活運用。如單詞拼寫題:

Your workisfar from_____

(satisfy) and there is much room for improvement.

不少同學會填上satisfaction，因為他們知道from是介詞，介詞后接名詞。事實上，正確答案應該是satisfactory.因為be far from中介詞from接形容詞做賓語。介詞接形容詞做賓語的類似表達還有:Be far from true， from bad to worse， return to normal.

特征法

通過捕捉語言現象中的某些特征從而學習語言規則的方法。這要求我們對語言現象具有敏感性，能迅速發現語言現象的獨特表象特征，并揭開表象下面藏有的語言規律。請觀察machine—machinery， scene —scenery， jewel— jewellery，不難發現每組的后一個單詞均在前一個單詞詞尾加上了ry.事實上后一個單詞變為了不可數名詞，而且有事物總稱的含義，這就是表象特征后面的語言規律。

歸類法

只有形成知識網絡，才能舉一反三，觸類旁通。如學習“一……就……”句型，我們應該系統掌握各類表達句式:

as soon as

Hardly...when.../ Scarcely...when/ No sooner than...

the instant/ the moment/ the minute/ the second

immediately/ instantly/ directly

at (the sight of/ sound of)

on (hearing)

游戲法

通過文字游戲學習語法的學習方法。英語語言有其特定的語言表達樂趣，如果掌握一定的語言游戲，不僅可以增加學習趣味性，而且可以加深學習印象，提高學習效率。如“There is too much space between Horse and and and and and Cart.”五個and的用法分別是:連詞“和/與”;名詞，指單詞and本身;連詞，“和/與”;名詞，指單詞and本身;連詞，“和/與”。整句意思是“單詞Horse與單詞and之間以及單詞and與單詞Cart之間的距離太大”，這個句子玩的是疊字法游戲。

漸進法

按照一定的步驟學習語法的方法。這種方法重點用于解決復雜語法項目的學習。越復雜的知識越要求嚴謹的循序漸進的學習過程。如定語從句中關系代詞與關系副詞的判斷，不少同學感到困難。主要問題是不了解關系代詞與關系副詞的判斷方法。利用漸進法解決這個問

題是不無裨益的。試填寫下列句子的引導詞:

1. This is the factory _______ we visited 3 years ago.

2. This is the factory _______ we worked 3 years ago.

3. This is the factory _______ we visited the manager 3 years ago.

4. This is the factory _______ we worked in 3 years ago.

5. This is the factory _______ produces cars.

6. This is the factory _______ products are cars.

7. This is the factory _______ cars are produced.

定語從句引導詞判斷漸進法:找到先行詞——找到從句——找到從句的謂語動詞——確定先行詞與謂語動詞的關系，先行詞做主語、賓語、表語、主補、賓補或定語用關系代詞，先行詞做狀語用關系副詞。以第1句為例，漸進法運用如下:先行詞為the factory——定語從句為we visited 3 years ago——定語從句的謂語動詞為visited——先行詞the factory與從句謂語的關系是the factory做visited 的賓語，引導詞用關系代詞，因為是物，所以用that /which，也可省略。運用漸進法，不難得出其他各題的答案分別為:2. where 3. where 4. (that/ which) 5.that/ which 6. whose 7. where.

學貴有法。只要我們在學習英語語法的時候多動腦筋，努力探索行之有效的學習方法，實現英語語法由“a hard nut”向“a piece of cake”的轉化就指日可待了。

責任編輯 魏文琦