給犯錯的學生撐起一片藍天

面對犯錯的學生，作為班主任，該怎么辦?是歧視他痛罵他嗎?不，應該關愛他教育他!

小梁同學升上中學才一個多月，就被發現書包里裝著水果刀、火機和已開封的香煙。小梁學習基礎不好，平常上課不認真，還跟同學鬧過摩擦，被我批評教育了多次，可問題卻越來越嚴重。我一邊思索著一邊把他帶到辦公室，然后有意識地打量了他幾秒鐘，他便滿臉窘迫。稍后，我摸了摸他的頭跟他說:“老師相信你犯錯是有原因的，只要你說實話，并下決心改正錯誤，老師絕對會給你改過的機會，老師也相信你不是一位無可救藥的學生。”

小梁情緒穩定后，就慢慢說開了。原來是班上有幾個男生看他長得較胖而成績又不好，便由戲弄他發展到欺負他，讓他覺得自己低人一等，心里很窩火，學習情緒也大受影響。他帶香煙與火機是為了在那幾個同學面前擺擺譜，證明自己有多神氣，帶水果刀則是用來嚇唬他們。

我跟他仔細分析了他的錯誤行為與不良影響，教育他:“一個人，要得到別人的尊重，就要做一個尊重自己人格的人。一個學生，要證明自己的能力，應該從遵守紀律認真學習方面下功夫，如果你表現進步了，成績提高了，同學們自然會對你刮目相看，老師也會為你的進步感到高興，誰還敢看輕你?”小梁聽了連連稱是。同時，我也教育了欺負小梁的學生。此后，我與小梁的家長時常溝通，也經常關心輔導小梁。再后來，小梁的變化如我所愿，各方面都在不斷進步。

人非圣賢，孰能無過?只要是人，便會犯這樣或那樣的錯誤。對正在接受教育的學生來說，他們的心智發育還不健全，他們的自制能力還比較差，他們辨別是非的能力還有待提高，所以，他們不可避免會犯或大或小的錯誤，而作為班主任，不可指望學生成為“完人”。對待犯錯的學生，班主任要用愛給他們撐起一片藍天，讓他們在藍天下揚起前進的風帆。

只有愛學生才能教育好學生。“沒有愛，就沒有教育。”對犯錯的學生如何施予愛?最基本的要求是細心了解、耐心教育、寬容他們、給他們改過的機會和時間。

試想，如果當初我缺乏細心與耐心，對小梁是簡單粗暴的批評懲罰、痛罵指責，那他今天會是一個怎樣的學生呢?

當然，小梁的進步，沒多大波折，遇到這樣的犯錯學生，應該說是幸運的，因為很多犯錯的學生，不僅反復犯舊錯，而且不斷添新錯，這是很令班主任頭疼的問題。遇到反復犯錯的學生，我從不對他們冷落歧視，而是付出更多的愛心與耐心，積極尋找轉化教育的契機，抓反復，反復抓。我相信，只要努力付出，即使是頑石也會開竅，哪怕是堅冰也會融化。

藍軍曾是我班上的“惡魔”、學校的落后典型:課上擾人是常事，還抽煙、喝酒、早戀、逃課上網、打架、賭博、偷盜……違紀問題層出不窮，“涉錯領域”之廣令人咋舌。

當初升入中學才第二周，藍軍就以課上擾人、在宿舍抽煙拉開了犯錯的序幕。隨后，他是小錯舊錯不斷，大錯新錯常犯。通過仔細觀察與了解，我發現藍軍比較聰明，但自控力差，且虛榮心與好勝心強，總愛出風頭，容易受別人的誘惑。而且他每次犯了錯都是盡力隱瞞，不是鐵證面前堅決不承認，每一次“斷案”都得跟他斗智斗勇。

他的家長為他擔憂，也擔心老師放棄對藍軍的教育，我明確地告訴藍軍的家長:“教育學生是班主任的本職工作，放棄學生是對班主任職責的褻瀆!”我得為藍軍撐起一片可以翱翔的藍天，可以遠航的風帆!

所以，每次藍軍犯錯，我都細心了解他犯錯的原因，耐心幫他分析他犯錯帶來的不良影響或嚴重后果;每一次，我都找出他的一個閃光點來鼓勵他，告訴他老師相信他會有更多的優點;每一次，我都為他設立前進的小目標，要求他在某個時段內達到這個目標，達到目標后有表揚有獎勵……為了藍軍的進步，我花了很多的時間與精力。不過事實證明，老師的愛可以感化學生，老師的寬容與耐心可以激發學生前進的潛能。藍軍慢慢改變了:課堂上規矩多了，抽煙、早戀、逃課上網、喝酒等錯誤也都在消失，他平平安安地迎來了第一學期期末考試，而且成績也比中段考進步了不少，還在2008年中考以總分642分的成績被梅縣高級中學錄取。

作為班主任，難免要與犯錯的學生打交道，也必定要做好他們的思想工作。作為班主任，教育犯錯的學生，不一定要高深的理論，也不需條條框框，只要認識了教育的本意，根據犯錯學生的個性特點，關愛他們，耐心教育，給他們撐起一片盈滿愛意的藍天，讓他們遠離灰暗，他們就可以慢慢改正錯誤，健康快樂進步。

責任編輯趙靄雯