在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的神圣使命，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該精心地準(zhǔn)備上課的內(nèi)容，“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，用富有激情的語(yǔ)氣，用各種方法把學(xué)生帶進(jìn)五彩繽紛的語(yǔ)文世界，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。如在教學(xué)《飛天夢(mèng)圓》這一課時(shí)，我先找來(lái)了女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月、敦煌飛天女像等圖片，并從網(wǎng)絡(luò)下載了“神舟”號(hào)載人飛船在太空遨游的視頻，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受到成功的快樂(lè)，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到充分調(diào)動(dòng)。又如在教學(xué)《兩小兒辯日》時(shí)，兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論太陽(yáng)在不同時(shí)間距離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題，而孔子“不能決也”，我說(shuō):“作為現(xiàn)代人，你們能不能幫幫大教育家孔子，看看兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)是否正確?”學(xué)生們踴躍搜集資料，積極合作探究。

二、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)營(yíng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，凸出學(xué)生的主體性，避免過(guò)多的條條框框束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維。我在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆動(dòng)腦，遇到有疑難的地方自己找出來(lái)。學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，我給予積極的鼓勵(lì)、點(diǎn)撥，即使是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，我也能耐心給予引導(dǎo)、解釋。同時(shí)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)交流、討論，真正體現(xiàn)學(xué)生“自主、合作、探究”。如在學(xué)習(xí)《詹天佑》“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”這一部分內(nèi)容時(shí)，通過(guò)學(xué)生自己的理解，畫(huà)出了火車(chē)運(yùn)行的示意圖，有學(xué)生質(zhì)疑:“這樣雖然省力但也增加了不少的距離”，我的眼睛一亮，及時(shí)表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生:“你很善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，真好!‘人’字形線確實(shí)增加了距離，但對(duì)于這種地形結(jié)合當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)，這樣設(shè)計(jì)是最好的辦法，是詹天佑實(shí)踐與創(chuàng)新的最佳結(jié)合?！蔽易プW(xué)生的好奇心引導(dǎo):“請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)工程師，還能想出其他設(shè)計(jì)辦法嗎?” 學(xué)生之間進(jìn)行了熱烈的討論。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)入作品的世界，自主去跟人物的心靈對(duì)話，增強(qiáng)語(yǔ)感。如“背誦自己喜歡的部分”“熟讀自己感受最深的段落”，讓學(xué)生自主去完成，并說(shuō)出自己的感受，學(xué)生也就自然而然養(yǎng)成了邊讀邊想的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中可抓住關(guān)鍵詞句，帶動(dòng)全文的理解，如學(xué)習(xí)《山海關(guān)》一課時(shí)，“山海關(guān)，將以它那偉大的體魄、忠貞的靈魂，永遠(yuǎn)地刻在人們的心中”這個(gè)句子較長(zhǎng)，學(xué)生較難理解，我先讓學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“偉大的體魄”“忠貞的靈魂”各指的是什么?學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文，很快就找出了答案，從而能通過(guò)自己的思考掌握作者所要表達(dá)的思想感情，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的“主角”作用。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

鼓勵(lì)學(xué)生大膽思索，激活創(chuàng)新意識(shí)，更重要的是教師在教學(xué)過(guò)程中要教給學(xué)生“思”的方法，讓學(xué)生善思，激發(fā)學(xué)生思維。如在學(xué)習(xí)《種瓜得豆》這篇課文時(shí)，學(xué)生知道了轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以種瓜得豆，可以培育出不怕棉鈴蟲(chóng)的轉(zhuǎn)基因棉花、藍(lán)色的轉(zhuǎn)基因玫瑰、轉(zhuǎn)基因豬的心臟為人體實(shí)施移植手術(shù)等，我便及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生:“我們來(lái)展望一下，轉(zhuǎn)基因技術(shù)還有哪些發(fā)展?”學(xué)生們根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大膽想象，“西瓜大小的檸檬”“會(huì)唱歌的花”“能打出蛋黃的茄子”……再如編寫(xiě)故事《假如我有一只尼爾斯的鵝》時(shí)，我先教給學(xué)生方法:你編的故事有哪些角色?他們之間發(fā)生了什么事?你想通過(guò)你編的故事，說(shuō)明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)?通過(guò)教給學(xué)生方法，挖掘?qū)W生的發(fā)散思維，學(xué)生就能展開(kāi)想象的翅膀，在美妙的故事里飛翔。

五、培養(yǎng)實(shí)踐能力

培養(yǎng)新時(shí)代的合格人才，不能“為教而教”，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。我經(jīng)常結(jié)合課文，開(kāi)展各種活動(dòng):組織課外閱讀小組，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文閱讀文學(xué)書(shū)籍;組成調(diào)查小組，調(diào)查社會(huì)上的誤讀字、錯(cuò)別字或者病句;舉行手抄報(bào)比賽;給家人講課本上的故事;學(xué)習(xí)從網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊上查找資料;等等。

責(zé)任編輯黃日暖