讓學生在失敗中成長

王元永

（江蘇省新沂市堰頭中學江蘇新沂221435）

讓學生在失敗中成長

王元永

（江蘇省新沂市堰頭中學江蘇新沂221435）

本文通過在探究實驗教學中如何故意讓學生失敗，來加深學生對知識的記憶和理解，訓練學生的耐挫能力，培養學生嚴謹的科學態度，讓學生在失敗中健康成長。

失敗；耐挫能力；科學態度；成長

一次學生做鐵絲在氧氣中燃燒的分組探究實驗時，由于實驗員疏忽大意，個別組集氣瓶中事先忘記留有少量的水，結果導致該組集氣瓶炸裂。面對這種情況，該組同學不知所措，于是我讓大家不要驚慌，討論失敗原因，重新再做。同學們熱情很高，討論異常激烈，課堂效果比以往任何一次都好。很長一段時間后，學生對此記憶猶新。

這節課給我一個啟示：利用化學的學科特點，在今后的實驗教學中，大膽放手，開放實驗，不怕失敗，甚至故意讓學生失敗，可能會起到事半功倍的效果。失敗也是一種收獲。

一、通過失敗，加深學生對知識的記憶和理解

在探究實驗教學中，有些教師害怕學生失敗，擔心課堂不好控制，或者害怕耽誤時間，課堂任務完成不了，不敢放開。探究實驗表面上看是讓學生自己探究，但實質上探究過程是在教師畫好的圈圈內進行的，學生設計的方案是在教師反復指導、多次糾正下“討論”出來的，實驗結果自然是成功的。學生沒有自主權，做完了事，效果不佳，且學生對知識要點掌握不夠牢固，容易忘記。如能大膽放手，開放實驗，不怕失敗，甚至故意讓學生失敗，會收到意想不到的效果。

如在做用高錳酸鉀加熱制取氧氣的探究實驗時，我大膽放手讓學生自己探究，設計方案，我發現有一組同學實驗方案有問題，即先停止加熱，再拿出導管。我故意沒有指出，實驗結果可想而知——試管炸裂，固體殘渣灑滿試驗臺。

于是我組織全班同學對該組實驗方案進行認真討論、分析，查找原因。各組同學害怕自己的實驗出現問題，他們認真討論，反復推敲，重新設計實驗方案。這節課實驗方案都很合理，實驗操作也很規范，課堂效果很好。

初中學生好勝心強，他們不希望自己失敗，同時在別人失敗的基礎上不斷總結經驗，使自己的實驗方案更周密、嚴謹。失敗給課堂帶來了刺激和趣味性，它開拓了學生視野，豐富了課堂內容。經過失敗后，更能引起學生重視，他們的學習由無意注意轉變為有意注意，加深了學生對知識的記憶和理解。

二、通過失敗，訓練學生的耐挫能力

我們的學生多數是獨生子女，他們是在家長和教師的層層保護下成長起來的，可以說一帆風順，從沒經歷過一點挫折，心里承受能力很差，就像花盆中的鮮花，受不住高溫或嚴寒，經不起風吹雨打。因此有必要對他們進行耐挫能力的訓練。教學中不妨有目的地，故意設置一些障礙，對學生進行耐挫能力訓練。

在“捕捉”空氣的探究實驗中，教師一般事先為學生準備好雙孔橡皮塞。給橡皮塞打孔，尤其是雙孔，對初中學生來說是很難的。教學中，我故意讓學生自己打孔，準備雙孔橡皮塞。同學們很興奮，認為這還不容易，不就是打兩個孔嘛，有什么難的。但當他們真正做起來時，才覺得不是那么容易的事。孔不是大了，就是小了，有的同學雙孔打到了一起，還有的同學手掌上磨出了血泡，不愿意再打下去了。總之，打得很好的，自己覺得滿意的不多。

看到這種情況，我鼓勵大家：這點困難算得了什么，能難倒我們嗎？愛迪生發明燈泡時，經歷了1000次的失敗，始終沒有放棄，反而覺得很有收獲。因為自己知道了這1000種材料不適合做燈絲，最終獲得成功。鼓勵他們，大膽面對困難，遇到困難要百折不撓，勇往直前。在我的鼓勵下，同學們情緒高漲，不懈努力，最終全部獲得成功。

人克服了困難，就會有成功的愉悅，有一種自豪的成就感；反之就產生了挫折感，一蹶不振。遇到挫折，教師要鼓勵他們敢于面對，大膽克服，不要被困難所嚇倒。人就是在不斷戰勝失敗，克服困難中成長、成熟的，失敗是成功之母。

教學中，我盡可能地設置挫折情境，訓練學生的耐挫能力，不斷增強學生戰勝困難的信心，使學生養成不向任何困難低頭的良好品質。

三、通過失敗，培養學生嚴謹的科學態度

新課標以培養和發展學生科學素養為宗旨，這就要求學生有嚴謹的科學態度。教學過程中我常常通過因學生馬虎引起實驗失敗來培養學生嚴肅認真、一絲不茍、實事求是的科學態度。

在儀器連接練習中，進行橡皮塞和玻璃管連接、玻璃管與膠皮管連接時，我故意不強調儀器連接的注意事項。同學們認為儀器連接很容易，實驗時馬馬虎虎，漫不經心，隨心所欲。結果有的忘記用水濕潤，有的用力過猛，有的沒有轉動插入，玻璃管破碎很多。學生給燒杯中的液體加熱時，總想快一點，有的學生沒有墊上石棉網，我也裝著沒看見，結果燒杯破裂，事與愿違，欲速則不達。

這些實驗失敗的原因是什么呢？我引導他們查找原因，讓他們意識到是他們操作不嚴謹造成的。讓他們知道科學實驗來不得半點馬虎。做學問要嚴肅認真、一絲不茍、實事求是。讓他們知道今天你損壞了幾根玻璃管，一只燒杯，沒有什么，明天可能會因為你的疏忽，給國家造成巨大損失。讓他們知道有些實驗有一定的危險性，一旦實驗失敗，可能會造成事故發生，甚至無法彌補。

教學中雖然損壞了幾只玻璃管，一只燒杯，但學生所獲得知識價值遠遠大于這些。在今后的實驗中，再沒有出現儀器損壞現象，學生逐漸形成了嚴謹細致、嚴肅認真、一絲不茍的科學態度。

不妨把學生探究實驗看成是一次發明和創造，任何發明創造都不是一帆風順的，都是在多次失敗中獲得成功的。失敗給教學帶來了刺激性和趣味性，它加深了學生對知識的記憶和理解，開拓了學生視野，豐富了課堂內容；它有利于培養學生反思、批判的探究精神，培養學生嚴謹的科學態度，提高學生的耐挫能力，讓學生在失敗中學會自我調整，積累財富，更好地成長。失敗將會使我們的學生變得更加聰明。

1008-0546（2010）10-0022-02

G632.41

B

10.3969/j.issn.1008-0546.2010.10.0091