論舞蹈藝術教育在大學生素質教育中的作用

李 鑫

【摘要】舞蹈藝術教育作為高校素質教育的重要組成部分,有著重要的育人功能。它不僅促進了學生的身心發展、陶冶學生的情操,增強學生的審美能力和創新能力,而且還引導學生追求更高的精神生活,促使學生德、智、體、美全面發展,是高校實施大學生素質教育的重要的內容和途徑。

【關鍵詞】舞蹈藝術;素質教育;作用

素質教育是對于人的全面發展教育的深化,是時代和社會對教育提出的新目標。中共中央國務院《關于深化教育改革全面推素質教育的決定》中提出:“實施素質教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質為根本宗旨,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,造就德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。”高校舞蹈藝術教育是素質教育的一個重要組成部分,在培養學生的藝術素養中,舞蹈藝術教育是一種不可忽視和不可缺少的重要方式。通過舞蹈藝術教育,在加強大學生形體和氣質培養的同時,更加強了大學生審美意識的培養、審美觀點的形成,為大學生創新能力的培養打下了基礎。應將舞蹈藝術教育作為推進素質教育的重要手段,進一步加強大學生思想道德品質和健康心理的培養,提高學生的綜合素質和創新能力。

一、舞蹈藝術教育與大學生身心發展

舞蹈是一門綜合藝術,是一種可以溝通情感的肢體語言,是一種非語言文字但卻有著豐富內涵的動態人體文化和有節律的表情藝術。舞蹈中那種精神的施放和協調鍛煉的雙重作用,對人的身心健康十分有益,它在情感的表達上最符合人的身心需要,是健美肢體、愉悅身心的一劑良方。舞蹈教學中的姿態、禮儀、柔韌、形體訓練、身韻訓練等都有益于肌肉、骨骼、關節的和諧發展,有利于培養健康的體魄、健美的體形、良好的姿態、高雅的氣質和風度,而且能夠調節心理情緒,讓身體機能的健康發展在輕松愉快的氛圍中進行。

現在的大學生多為獨生子女,個人意識強,缺乏團體合作精神。而很多舞蹈訓練都是整體和諧、相互協作的集體活動,學生在不知不覺的文化藝術活動中,就能強化奉獻精神、自我犧牲精神,增強集體榮譽感、責任感、認同感,相互協作、顧全大局的集體主義精神自然相伴而生。通過接受舞蹈藝術教育,學生能夠陶冶性情,凈化心靈,提升精神境界;在參與舞蹈藝術實踐活動中,通過對音樂的理解,結合生活、情感的體驗,能夠用自己的肢體語言和獨特的創編思維來抒發情感,宣泄情緒,而且更能有效地促進大學生的心理全面發展,改變孤獨少言、消極離群的性情,使心胸變得更寬闊,形成團結互助、熱愛集體的精神。

二、舞蹈藝術教育與大學生美育教育

美育就是審美教育,其最根本的形式或主要的形式是通過藝術教育,培養大學生樹立正確的、健康的、高尚的審美觀,就是培養學生具有正確的美學觀念和鑒賞美、創造美的能力的教育活動,是大學生世界觀教育的重要內容,也是大學生重要的文化素質教育。舞蹈藝術教育是以舞蹈審美為核心的教育,是美育媒介中最佳的教育形式和內容之一。舞蹈藝術的美學教育是提高一個人思想品質、陶冶道德情操、凈化人類靈魂的一種教育方式。舞蹈藝術教育是美育中最直觀、最形象的教育、是美的教育,通過對舞蹈藝術形式美和內容美的感知,培養大學生對舞蹈藝術的審美感受力、鑒賞力、表現力和創造力。

舞蹈是一種高級化的人體運動,是一種經過美化的人體運動,是一種對舞蹈的直觀動作形式美的感受,引發聯想、想像的情感體驗活動。大學生通過接受舞蹈教育,優美的旋律和激情的節奏,不僅可以使大學生從心靈深處領會到音樂的美感和魅力,而且還可以促使他們舞姿更優美,動作更協調,其氣質、情感、涵養、風度、形貌、言談舉止等方面都會更加高雅。走進舞蹈世界,大學生能充分體會到人體語言的美妙,內心的體驗上升為人體的自然流露,青年人應有的活力得到盡情的展現,健康的體態美與內心充實的情感世界都在舞蹈中得到充分體驗。

因此,就高校舞蹈藝術教育來說,應當始終以審美為核心,啟發大學生調動審美積極性和審美經驗,積極投身審美體驗,深入進行審美感知,勇于進行審美創造和展示,在對美的體驗、創造、探索和實踐中,不斷提高大學生的感知美、創造美和展示美的能力。

三、舞蹈藝術教育與大學生創新能力培養

隨著當代經濟與社會的發展,創新人才的培養成為許多國家教育改革的焦點和核心。進入21世紀后,根據高等教育的改革和發展要求,創新教育已經在我國高等教育中大力推行。新世紀高等教育不應只是知識灌輸的機器,而應該成為開發和釋放人的創造潛能的發動機。通過藝術教育在素質教育中重要作用的發揮,使學生有機會接觸豐富的藝術信息,認識和理解本民族與世界各地的歷史、文化意蘊,感受其特色,形成對本民族文化的認同、熱愛和對多元文化的尊重,參與文化的傳承與發展。而舞蹈藝術教育作為素質教育中的一個重要組成部分,除了能夠培養學生的審美能力,還能夠通過舞蹈藝術豐富多彩的創編和表演形式,提高學生的綜合素質和創新能力。

舞蹈是表現,創造也是表現,舞蹈是情感對肢體的驅動,人的創造力則是情感在思想領域的自由馳騁。在舞蹈創作和實踐表演過程中,大學生們伴隨音樂節奏抬手、舉足、跳躍、旋轉、肌肉緊張、松馳等一系列動作,刺激著動感、聽覺、平衡感、人體感受及動作知覺引起美感意識,尤其當人體動作與音樂、動律真正吻合時,身心處于極度興奮、高漲的審美快感之中,人的情感就得到了充分的釋放,創造性的想法往往就會產生于這種愉悅、自由和自信的心靈空間,這就是向他們教授一種創造性的思維方式。

由此可見,舞蹈藝術教育以它獨特的審美魅力和藝術審美情趣,對大學生綜合素質提高產生了巨大的滲透作用和影響力,對于全面推進素質教育將起到巨大的推動作用。

【參考文獻】

[1]于平.高教舞蹈綜論[M].文化藝術出版社,2004,(9).

[2]呂藝生.舞蹈教育學[M].上海音樂出版社,2000,(11)

作者簡介:李鑫(1977--),女,現工作于石河子大學師范學院,講師,研究方向:舞蹈藝術教育與研究工作