淺談網絡時代的素質教育

摘要:網絡的飛速發(fā)展不僅改變了當今社會人們的經濟結構、活動空間、工作對象、行為方式、思想觀念等，也給素質教育帶來了許多新變化。這些新變化給素質教育提供了難得的發(fā)展機遇，素質教育應當抓住機遇，適應變化，適應形勢，“以變應變”，獲得更快、更全面的發(fā)展。

關鍵詞:網絡時代;素質教育;發(fā)展機遇;以變應變

眾所周知，素質教育的目標是為社會培養(yǎng)高素質的人才。新時代，素質教育要求我們要采用全新的教學策略，并結合網絡時代的新變化，全面扎實地推進素質教育，以著力培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。當今社會不僅是一個網絡型社會，還是一個經濟型社會，更是一個知識型社會。新時代帶來了新變化，新變化需要新理念，新理念將會帶動素質教育發(fā)生新變革。因此，教育者只有不斷創(chuàng)新、不斷進步、不斷學習，才能在時代潮流中適應各種新情況、新變化，也才能在變中取勝，從而使素質教育獲得真正的成功。

一、網絡時代帶來素質教育的新變化

首先，素質教育有了新使命。網絡時代，素質教育改革首先要從觀念上進行革新。新型教育觀強調，現(xiàn)代信息技術和最新的教育理論應當在素質教育中得到充分推廣，教學效果的優(yōu)化要充分利用各種新型教育手段，要對網絡環(huán)境下學習者的需求和特點進行深入研究，重視學習者個體化需求的滿足，著力培養(yǎng)適應時代需要的創(chuàng)造型人才。在新形勢下，教育者必須用現(xiàn)代教育理念替代傳統(tǒng)教育觀念，把為社會培養(yǎng)高素質人才作為素質教育的核心目標，這是網絡時代賦予素質教育的新使命。

其次，教育內容發(fā)生了巨大變化。網絡時代給素質教育帶來的另一個影響是教育內容發(fā)生了巨大變化。網絡所實現(xiàn)的是信息的共享，網絡時代地球上每個角落的人都可以隨時隨地與他人進行面對面的交流。因此，網絡時代的教育內容具有信息化的特征，如何掌握、利用這些信息就成為素質教育面臨的重要課題。此外，信息技術、計算機網絡技術、電子商務等新興學科的不斷涌現(xiàn)，也極大地豐富了素質教育的內容。所以，網絡時代的素質教育會隨著信息技術的日益進步，使人的各種智力得到最大限度的發(fā)展。

最后，學習方式更為主動、靈活。飛速發(fā)展的網絡信息技術既加快了知識更新?lián)Q代的速度，又擴大了信息的接觸范圍，還打破了教育的時空界限。一個明顯的變化是，以網絡為核心的信息技術的不斷普及，使自主化的學習方式成為一種現(xiàn)實的必然選擇，這也促使學生由素質教育的被動接受者轉為主動學習者。學生利用網絡信息進行自我教育的能力，將關系到其綜合素質的發(fā)展。當然，自主化的學習方式將會激發(fā)學生學習的興趣，促使他們更加積極主動地學習，也會使他們在網絡時代獲得更加全面的發(fā)展和進步。

二、網絡時代素質教育面臨的新機遇

令人欣喜的是，網絡時代給人們提供了越來越多的便利條件，給素質教育提供了前所未有的新的發(fā)展機遇。隨著遠程網絡教育的發(fā)展以及各種網絡學校的出現(xiàn)，學習的門檻降得越來越低，校園“圍墻”逐漸消失。通過遠程網絡教育，學生在任何時間、任何地點都能利用網絡接受素質教育，學到學校素質教育的全部內容。

自主學習是網絡時代出現(xiàn)的新型網絡教育的主要學習方式，它使得素質教育的手段變得更加靈活。學生可以通過網絡自主學習需要掌握的內容，自主決定教與學的難易度和時間段，自主查閱相關電子圖書資料，并根據自己的實際情況確定完成接受教育的時間和進程。這種新的學習方式將使學生對教師的依賴程度明顯降低，學生的自主性和自由度明顯增大。

遠程網絡教育可以讓學生近距離地感知社會，這使得素質教育的方向更加明確，對學生進行的素質訓練更加接近社會需要。學生在網上接受素質教育時除能學到專業(yè)知識外，還能接觸到大量的新知信息。這樣，學生不僅能更真實、更廣泛地了解社會，而且他們學習的側重點和努力方向將更加明確，進而獲得更強的學習能力和社會適應能力。

三、網絡時代素質教育如何“以變應變”

1.以新的教育觀念來“應變”

在大力推進素質教育的今天，在“知識大爆炸”的網絡時代，知識的更新周期不斷縮短，信息量無限增加，社會對人才的綜合素質提出了更高的要求。毋庸置疑，網絡時代人們可以更方便、快捷地獲得和使用信息，社會發(fā)展也進入了空前的加速期。所以，素質教育必須以現(xiàn)代理念替代傳統(tǒng)觀念，為未來社會培養(yǎng)高素質的人才。

隨著科學技術的飛速發(fā)展和信息技術的開發(fā)與推廣，學生接受教育的渠道多樣化了，這就對素質教育提出了新的要求，也要求教育者必須樹立全新的觀念，全面正確地認識新形勢下的教育發(fā)展趨勢、社會對人才素質結構和規(guī)格標準的要求，以及新形勢下教和學的特點，從而為素質教育確立一個正確的出發(fā)點。同時，要想適應網絡時代的變化，素質教育就必須從“知識的傳授”轉為“學習的引導”，這樣才能引導學生沿著正確的道路發(fā)展。

2.以新的教育方法來“應變”

網絡時代素質教育具有的新特征，使得教育者面臨新的挑戰(zhàn)，而教育者角色的轉變是素質教育迎接挑戰(zhàn)的重要組成部分。也就是說，教育者要實現(xiàn)角色的轉變，就必須以靈活的教育方法來“應變”。教育者在面對網絡時代的挑戰(zhàn)時要進行辯證定位，既不盲目丟掉原有角色，也不抱著傳統(tǒng)路子不變，對信息技術既不盲目“照單全收”，也不一概“拒之門外”，而要積極應對網絡教育新方法的挑戰(zhàn)，開拓思路，創(chuàng)新方法，以不斷適應網絡時代素質教育的要求。

隨著網絡時代的到來，素質教育的范圍不斷擴大，已滲透到社會生活的方方面面。教育者擔負著為社會培養(yǎng)人才的重任，社會是不斷變化的，因此教育者要幫助學生適應社會，就必須具有變化的意識，主動適應網絡時代的變化及變化的要求，進而根據這種要求適時調整自己的教育方式。

如今，互聯(lián)網已經成為人們生活中不可或缺的一部分。互聯(lián)網四通八達的信息源為素質教育提供了十分便捷的“教”與“學”的途徑，大大減少了教育者的“教”，而學生個體的“學”逐漸成為主要途徑。新型教育方法也逐漸由以往的“灌輸”轉變?yōu)椤耙龑А保芙逃咴谒刭|教育中的主體作用也越來越突出。因此，為迎合這種教育方法的變化，教育者理應成為學生“學”的誘導者、促進者和激發(fā)者，要激發(fā)學生強烈的求知欲，幫助他們不斷進行開拓創(chuàng)新，進而鍛煉自我、發(fā)展自我、提升自我。

3.以新的教育模式來“應變”

信息技術的發(fā)展將人們帶入一個普遍交流、平等交往的時代，人與人之間的傳統(tǒng)交往模式發(fā)生了巨大變化，師生之間的交往也變得更加平等、普遍。

網絡時代，教育者應跳出傳統(tǒng)教學傳道、授業(yè)的圈子，教育者和受教育者均要充分展現(xiàn)自己的個性，共同投入教育活動，在相互影響、相互交融中共同提高。在素質教育活動中，交流、對話逐漸成為基本的方式，教育者將憑自己的學識、能力、人格魅力等去影響和感染學生，因此師生之間的交往將變得更加民主、平等、和諧。

對受教育者而言，網絡時代的學習應以自主學習為主要方式，以信息為載體，以多媒體為主要手段。素質教育以培養(yǎng)學生的能力為最終目標，因此網絡時代教育者應走出傳統(tǒng)應試教育的固有模式，運用新的教學理論、學習理論等來完成教學任務，大膽進行教學模式和教學方法的改革和創(chuàng)新;應結合素質教育新課程的實施，著力培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，全面深化教育改革和推進素質教育，如此才能真正實現(xiàn)素質教育的培養(yǎng)目標。

當然，強調素質教育要適應新時代的要求，迎合網絡時代的發(fā)展，并不意味著要全盤否定或拋棄傳統(tǒng)的教育方法和教育模式。我國地區(qū)經濟發(fā)展很不平衡，各類學校的基礎條件有所不同，加之不同專業(yè)對新型網絡教育的應用也存在差異，故在素質教育創(chuàng)新與改革方案的設計中，要正確處理新型教育與傳統(tǒng)教育、網絡教育與素質教育、網絡教育與各種專業(yè)教育之間的關系，科學地推進素質教育。

責編:曉嵐