高職院校體育“三結合”教育教學法的實踐與探索

摘要:為應對國際金融危機給高職院校畢業(yè)生帶來的就業(yè)難問題，高職院校體育教育教學應與就業(yè)心理健康教育和就業(yè)觀念教育相結合、與大眾體育和競技體育相結合、與社區(qū)體育和畢業(yè)生就業(yè)相結合，利用專業(yè)優(yōu)勢提升畢業(yè)生的就業(yè)能力和直面社會的競爭意識。

關鍵詞:高職體育;“三結合”教學法;實踐與探索

受全球金融危機的影響，高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。因此，高職院校應按照國務院高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議“改進教學方法和課程設置”的要求，調整專業(yè)結構，使高職教育模式與國際接軌，著力提高畢業(yè)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和就業(yè)能力。針對畢業(yè)生日趨嚴重的就業(yè)心理問題，高職院校可以利用體育教育教學在學生綜合素質、心理承受力、社會適應力的培養(yǎng)中的特殊作用，實施高職體育與就業(yè)心理健康教育和就業(yè)觀念教育相結合、與大眾體育和競技體育相結合、與社區(qū)體育和畢業(yè)生就業(yè)相結合的教育教學法，幫助畢業(yè)生以全新的就業(yè)理念和過硬的專業(yè)技能參與社會競爭。

一、高職體育教育教學與就業(yè)心理健康教育、就業(yè)觀念教育相結合，著力改善高職生的生理和心理機能，緩解、稀釋就業(yè)壓力

目前，高職生普遍面臨著多重壓力，因畢業(yè)生驟增所造成的就業(yè)競爭更讓他們感受到了前所未有的生理和心理上的壓力，不少學生還產生了焦慮、自卑、急躁、盲目從眾的心理。研究發(fā)現(xiàn)，一個人如果長期處于焦慮、抑郁的不良情緒中，就會產生各種神經官能癥，進而產生多方面的疾病。因此，如何緩解高職生的就業(yè)心理壓力是當前高職教育工作的一個重點和難點。高職院校應把就業(yè)心理健康教育作為體育教育教學的主要目標之一，利用體育活動能緩解和調節(jié)人的情緒的作用，通過課堂教學組織學生參與體育活動和體育比賽，幫助學生合理宣泄不良情緒，消除緊張心理，放松身心，調節(jié)生理機能，保持心理平衡，促進身心健康，緩解、稀釋高職生面對社會競爭而產生的焦慮和不安，從而有效地提高他們的就業(yè)能力。

高職院校還應跳出體育課單純傳授體育技能和技巧的誤區(qū)，融知識性、技能性、趣味性、思想性于一體，注重加強學生的就業(yè)觀念教育。目前高職生就業(yè)難，不是沒有就業(yè)崗位，而是畢業(yè)生的就業(yè)觀念沒有得到根本轉變，思想觀念與現(xiàn)實沖突，就業(yè)期望值太高，求職過于理想化，而用人單位則普遍擇優(yōu)錄用健康狀況、職業(yè)技能、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力俱佳的復合型人才。

充分發(fā)揮體育課生動活潑的特點，融就業(yè)思想教育于體育教學活動中，可以著力培養(yǎng)學生的團隊精神和吃苦耐勞精神，幫助學生形成健康的身心，樹立正確的求職擇業(yè)觀。高職院校還可以邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報告，鼓勵在校學生面向基層就業(yè)，到農村去、到西部去、到祖國最需要的地方去，實現(xiàn)當代大學生的人生價值。

二、高職體育教育與大眾體育、競技體育相結合，利用體育競賽增強高職生的競爭自信心和心理承受力，培養(yǎng)其堅韌的意志

大眾體育是普及群眾性體育活動、增強學生體質、豐富師生生活的校園文化的重要組成部分。競技性體育項目則可以為廣大師生員工提供精彩的高水平競技表演，也是培養(yǎng)具有拼搏進取精神的高水平運動員的有力手段。高職院校在課堂教學中要充分發(fā)揮體育對學生個性和意志品質形成的特殊作用，揚大眾體育和競技體育之長，以豐富的活動內容、新穎別致的活動形式、無窮的趣味和魅力增強體育教育的活力，滿足學生挑戰(zhàn)自我的想法，培養(yǎng)素質過硬的體育特長生，使他們步入社會后能對企業(yè)文化的發(fā)展和全民健身運動起到一定的推動作用。

高職院校可以利用大眾體育與競技體育的不同特性派生出的“生理鎮(zhèn)靜劑”的誘導作用，有計劃地讓學生參與學校教職工和地方體育比賽的組織策劃，在群眾性體育活動中當骨干，培養(yǎng)其自信心。還可以讓學生參加各級各類體育比賽，經受力量、速度、耐力、靈敏度等身體極限的考驗，承受失敗的心理壓力，增強心理抗壓能力。這樣，可以培養(yǎng)學生勇于探索、奮發(fā)向上的精神和持之以恒的優(yōu)良品質，進而激發(fā)學生參與競爭的意識和戰(zhàn)勝困難的勇氣，使學生理智而從容地面對就業(yè)競爭。

三、高職體育與社區(qū)體育、畢業(yè)生就業(yè)相結合，在開放性教學中全面提升高職生的綜合素質，使其成為經得起考驗的合格的“社會人”

高職院校可以將社區(qū)體育的群眾性、靈活性、實用性特色融入體育教育教學中，改變學校體育呆板、一成不變的現(xiàn)象，增強教學的靈活性和實用性，讓學生成為主動的受教育者。具體來說，可以以市場為導向，改革高職體育對學生的評價機制，科學合理地增加一些社區(qū)體育的教學內容，擴大學生的知識面，不斷提高學生的綜合素質。體育除了具有競賽性、技能性、娛樂性特點，還具有教育性、實踐性、文化性、社會性等特征，與其他學科相比，體育教育的形式靈活多樣，可以極大地調動學生參與體育活動的積極性。因此，高職院校應大力實施開放性教學，讓學生通過參與或組織各種競賽活動得到鍛煉和充實。例如:讓學生擔任學校教職工體育比賽和社區(qū)體育比賽的裁判長、裁判員，編制比賽規(guī)程、規(guī)則，統(tǒng)計比賽成績;引導學生在參與社區(qū)體育活動和競技比賽的過程中立德強技。

通過對畢業(yè)生的跟蹤調查我們發(fā)現(xiàn)，雖然目前就業(yè)形勢嚴峻，有相當一部分高職畢業(yè)生暫時不能就業(yè)，但同等條件下具有體育專長的學生卻有較強的競爭能力。首先，隨著社會的飛速發(fā)展和進步，體育有了更大的應用空間，也產生了許多交叉學科和工作崗位，體育經濟的發(fā)展催生了體育產業(yè)、體育服務行業(yè)等新的體育應用領域。其次，人們越來越重視身體健康和心理健康，在全民健身領域，體育也有著更為廣闊的應用前景。最后，從對人事部門和招聘企業(yè)單位的調查訪談中我們了解到，我國企業(yè)在建立現(xiàn)代企業(yè)制度的過程中，需要有一些具有運動特長的員工去組織開展體育競技活動，營造良好的工作環(huán)境和氛圍，增進員工之間的溝通和交流，加強企業(yè)文化建設和團隊精神培養(yǎng)，增強企業(yè)凝聚力，這就使得體育特長生在同等條件下具有一定的就業(yè)優(yōu)勢。

鑒于此，高職院校應在帶領學生幫助地方發(fā)展經濟的過程中，與企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議，開辟實習就業(yè)基地，減少就業(yè)環(huán)節(jié)，在強化實踐教學中注重發(fā)揮體育教育的優(yōu)勢，增強學生動手動腦的能力，盡可能讓學生多掌握一些一生受用的實用技能。高職院校還應充分利用體育與社會各界的廣泛聯(lián)系，做好畢業(yè)生就業(yè)信息的溝通和交流，搭建學校、地市人才交流中心和用人單位“一條龍”就業(yè)服務平臺，縮短畢業(yè)生的求職時間，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。此外，高職院校還應引導學生走出校門參與社區(qū)體育活動，增強學生的社交能力，引導學生向“社會人”轉變，使他們早日成為合格的“社會人”。

高職生是國家寶貴的人才資源，解決好高職生就業(yè)問題是高職院校落實科學發(fā)展觀的必然要求，是構建社會主義和諧社會、維護改革發(fā)展穩(wěn)定大局的重要任務之一。因此，高職教育不僅要傳授給學生現(xiàn)代知識，還要培養(yǎng)學生具備迎接社會挑戰(zhàn)、在紛繁復雜的環(huán)境中生存發(fā)展的基本能力。高職體育作為一門重要的教育學科，既要完成好增進高職生身心健康和個性發(fā)展、對高職生進行智力開發(fā)和思想品德教育的任務，又要樹立體育教育以就業(yè)為導向的辦學理念，充分發(fā)揮新時代賦予體育教育的特殊功能，為積極促進高職生實現(xiàn)理想就業(yè)、推進社會和諧發(fā)展作出新的更大的貢獻。

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責編:一木