《計算機網絡基礎》課教學方法與教學手段探討

摘要:隨著計算機網絡的迅速發展，《計算機網絡基礎》課已經成為高校計算機及相關專業的基礎課程。這門課的理論性和實踐性都很強，如何在有限的課時內教給學生基本的理論基礎和實踐技能，對授課教師來說是一個很大的挑戰。實踐證明，教學的關鍵在于運用好的教學方法和教學手段，有效地激發學生的學習興趣。

關鍵詞:計算機網絡基礎;教學方法;教學手段

隨著計算機網絡的迅速發展，《計算機網絡基礎》課已經成為高校計算機及相關專業的基礎課程，也成為很多其他專業學生的選修課程。該課程的教學目的是加深學生對計算機網絡概念的理解，培養學生在計算機應用領域從事計算機網絡的設計和組網能力，為增強學生的就業能力和繼續學習的能力奠定基礎。《計算機網絡基礎》課的理論性和實踐性都很強，新知識更新也比較快，如何在有限的課時內教給學生基本的理論基礎和實踐技能，對授課教師來說是一個很大的挑戰。教學的關鍵在于有效地激發學生的學習興趣，引導學生去理解計算機網絡的基本概念，而不僅僅是滿足于形式或者幾個網絡工具的使用。

一、《計算機網絡基礎》課的基本情況

《計算機網絡基礎》課涉及大量的概念和定義，內容理論性比較強，如果教師在講課過程中只是泛泛而談，學生就可能什么也學不到。所以，教師在授課的過程中一定要突出重點，注意知識之間的相互滲透和融合，注重章節之間的銜接和對新技術的學習與應用，以提高課程的綜合化程度。

課程內容。《計算機網絡基礎》課主要講授計算機網絡的概念、類型，網絡體系結構與網絡協議，網絡的傳輸介質，局域網工作原理與組網技術，數據通信與廣域網技術，網絡互連技術，網絡操作系統和應用服務器的創建與維護，系統集成與綜合布線以及網絡安全等。

課程目標。《計算機網絡基礎》課的目標分知識目標和技能目標兩部分。知識目標是通過對本課程的學習使學生了解計算機網絡的基本概念，掌握數據交換技術、局域網技術與廣域網技術，計算機網絡體系結構的基本構架，網絡協議特別是TCP/IP協議。技能目標是通過對本課程的技能訓練，了解各網絡設備的性能，能夠識別常用的網絡設備，熟練掌握常用的網絡接入方法及網絡操作系統的安裝和相關應用服務器的配置，能夠進行簡單的系統集成和綜合布線。

課程重點和難點。《計算機網絡基礎》課的教學重點是計算機網絡拓撲結構、計算機網絡的傳輸介質、局域網的組建、TCP/IP協議、應用服務器的創建與配置等。本課程的教學難點是對計算機網絡體系結構中OSI參考模型的理解、差錯控制方法和網絡互連技術等。

二、《計算機網絡基礎》課教學方法設計

《計算機網絡基礎》課的特點決定其教學方法主要有以下四種。

1.比喻教學法。《計算機網絡基礎》課內容比較抽象，因此在講授理論課時，教師應盡量采用打比方的方法，把抽象的理論知識與日常生活常識作比較。對于一些學生難以理解的概念，教師可以舉一些通俗易懂的例子來進行比喻，以加深學生的印象。比如，在講到“網絡體系結構”中的數據傳輸過程時，筆者經常比喻冬天坐火車從廣州到哈爾濱出差，每走過一個省就要多加一件衣服，因為越往北天氣越冷;回來時則因為天氣越來越熱，則每走過一個省就要脫掉一件衣服。而數據在“網絡體系結構”中每傳輸一層就要多加一個本層的報頭，到最低層多加了六個報頭，到了接收端，每層都對對方同等層加的報頭進行處理，把報頭層層剝落，最后才把真正的數據交給應用程序。又比如，在進行“網絡協議”內容的講授時，“網絡通信要按照網絡協議規則進行數據傳輸”的內容很不好理解。為此，筆者就比喻日常生活中兩個不同地方的人都不懂對方的方言，交流起來就非常困難，而要達到正常交流的目的就只能采用標準的普通話，這就好比網絡上的用戶要通信，就必須遵守標準的網絡協議。

2.啟發式教學法。教學過程中，在講授“通信過程”的內容時，讓學生想象打電話的過程，應該先做什么再做什么，如果通電話的兩個人語言不通該怎么辦呢?如此，通過不斷的提出問題、解決問題，讓學生掌握最基本的理論。又比如，在講授“電子郵件傳輸”時，筆者還讓學生想象傳統信件的傳遞過程等。

3.對照教學法。對于一些有交叉關系的內容可以采用對照教學法。前后內容橫向加以比較，使學生更加清晰地理解。在講授OSI參考模型、TCP/IP參考模型和局域網體系結構時就可以采用這種方法。把這三種模型相互對照，比較其相同和不同之處，可加深學生的理解。

4.圖例教學法。對于一些比較抽象的概念，可以采用具體的圖例，并結合實際應用進行講解，使抽象的概念更加直觀。比如，在講解“星型拓撲結構”時，筆者首先畫出“星型拓撲結構”的示意圖，通過示意圖來講解它的優點是易于維護、安全可靠，一個用戶產生故障不會影響其他用戶;同時，也指出它的缺點是中心節點會成為整個網絡的瓶頸，一旦出現故障，與它相連的網絡就會癱瘓。學生在宿舍上網時會使用交換機進行互連，這樣互連的網絡具有星型結構的優點和缺點。如果交換機出現故障，那么與之相連的所有計算機就都不能上網。理論與實際相結合，把抽象概念實例化，學生學習起來就會容易很多。

三、《計算機網絡基礎》課的教學手段

在《計算機網絡基礎》課教學過程中，可以采用多種教學手段，每一種教學手段都是為了加深學生對概念的理解，提高學生的動手能力。

課程教學。在普通的課程教學中采用上述教學方法，可以把枯燥的內容更加生動地表述出來，使學生充分理解所講授的內容，加深印象。

多媒體教學。充分利用多媒體、仿真等技術，將過去難以描述的虛擬的內容轉變為形象的動態顯示，直觀明了，易于表達。可以采用Flash動畫、圖片、影片以及一些仿真軟件等，把枯燥的課程教學生動化，提高學生的學習興趣。特別是在講授“網絡互聯”的內容時，使用網絡仿真軟件，在近似真實的網絡環境中，讓學生在教師的指導下自主學習、認真研究，就能使他們的知識和能力得到全方位的提高。

網絡教學。通過網絡教學平臺，將課程的教案、參考文獻目錄、授課PPT、網絡課件等相關教學資料在校園網的網絡教學平臺上發布，可以實現教學資源的共享。此外，教師還可以組織學生在網上進行交流、討論。

四、《計算機網絡基礎》課的實踐實訓教學

在《計算機網絡基礎》課教學中，除了理論課教學，實踐實訓課教學也非常重要，它可以培養學生的動手能力和綜合實踐能力。同時，網絡實驗形式的多樣性也可以調動學生的學習積極性。

現場教學。將課程實訓部分內容安排到網絡實驗室進行，教師在現場進行講解和演示，然后由學生進行實際操作，這樣可以幫助學生提高動手能力。

現場觀摩。教師組織學生到網絡中心參觀，了解校園網中所用的交換機、服務器等設備。在講授“綜合布線”的內容時，教師還可以組織學生到教學樓內的配線間進行現場觀摩，加深學生對所學知識的印象。

實訓內容。實訓內容包括以下幾個方面:硬件認識實習、組建單個網段的局域網、組建多個網段的局域網、操作系統的安裝與配置、網絡安全措施、網絡服務器的配置等。

網絡規劃與設計。學生通過學習和實踐，了解網絡中所使用的硬件和軟件，規劃設計一個中型規模的園區網，寫出網絡解決方案。方案中包括網絡拓撲結構的設計、互聯設備的選擇、傳輸介質的選擇、操作系統的選擇、網絡軟件的安裝與配置、局域網的劃分等。

參與校園網的運行和維護。高校的校園網規模普遍較大，信息網絡管理任務非常繁重，因此可以在學生中招聘一批網絡助理管理員。這樣，既能減輕網絡管理人員的壓力，又能給學生提供實踐的機會。實踐證明，凡是參加過校園網運行維護鍛煉的學生，畢業時都能比較順利地找到工作。

鼓勵學生參加網絡認證考試。網絡認證考試有很多，有國家的認證證書，也有網絡公司的企業認證證書，教師要多鼓勵學生參加認證考試，取得更多的資格證書，為學生就業打下基礎。

參考文獻:

[1]秦菊.《計算機網絡基礎》教學淺析[J].科技創新導報，2009，(4).

[2]馬艷杰.《計算機網絡基礎》教學方法探索[J].遼寧教育行政學院學報，2001，(6).

責編:路童