試論校園文化建設(shè)與貧困生的健康成長

摘要:近年來，高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的數(shù)量增加較快，貧困生現(xiàn)象日益突出。多樣化的校園文化環(huán)境帶給貧困生多樣化的影響，如何為貧困生建設(shè)良好的校園文化，如何讓貧困生與社會(huì)、校園和諧相處就顯得尤為重要。校園文化對貧困生的影響是長期的、深遠(yuǎn)的，在進(jìn)行有針對性的校園文化建設(shè)的同時(shí)，還必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，使發(fā)展既滿足于當(dāng)前需要，更著眼于未來，形成具有可持續(xù)性的發(fā)展能力和發(fā)展后勁，促進(jìn)幫扶工作健康、穩(wěn)定地開展。

關(guān)鍵詞:貧困生;校園文化建設(shè);長效機(jī)制

當(dāng)前，建設(shè)和諧社會(huì)成為我國一項(xiàng)重要的時(shí)代命題。然而，一個(gè)不容忽視的問題是如何促進(jìn)高校貧困生群體與整個(gè)大學(xué)校園乃至整個(gè)社會(huì)的融合。近年來，國家不斷出臺(tái)各種政策幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生入學(xué)，許多高校也開通了“綠色通道”，先辦理入學(xué)手續(xù)，解決食宿，再通過“獎(jiǎng)、貸、補(bǔ)、助、減”給予幫助，徹底解除貧困生的后顧之憂。但是，除了這些必要的經(jīng)濟(jì)資助外，還應(yīng)幫扶他們形成自強(qiáng)自立的精神，從某種意義上講，“精神幫困”更為重要。這就要?jiǎng)訂T全社會(huì)的力量，采取有效措施，大興團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、全面育人之風(fēng)，采取多種形式建設(shè)校園文化，狠抓素質(zhì)教育，傾情幫扶貧困生，讓一朵朵青春之花綻放出誘人的芬芳。

一、以主題教育活動(dòng)為載體，促進(jìn)貧困生素質(zhì)的提升和發(fā)展

對貧困生的資助，以往的做法多為個(gè)體關(guān)懷，主要是從經(jīng)濟(jì)上解決他們的學(xué)習(xí)和生活問題。新時(shí)期，高校應(yīng)把重點(diǎn)放在提高貧困生應(yīng)對問題的整體能力方面，從學(xué)習(xí)到就業(yè)、從心理到生活，系統(tǒng)地對貧困生進(jìn)行幫扶。此外，豐富多彩的校園文化活動(dòng)，也可以使貧困生的素質(zhì)得到提升和發(fā)展，而這才是真正意義上的幫扶。

1.以思想教育為主題，全面提高貧困生的思想政治素質(zhì)

要重視對貧困生的思想引導(dǎo)和精神扶助，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整心態(tài)，形成健全人格，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成積極健康的生活態(tài)度，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展、健康成才。任課教師、輔導(dǎo)員要多與貧困生談心，引導(dǎo)他們以樂觀的心態(tài)坦然面對困難和挫折。高校還要定期組織模范人物先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，用成功人士克服困難、成長成才的案例激勵(lì)貧困生自強(qiáng)自立;應(yīng)充分發(fā)揮基層黨組織的作用，通過定期組織誠信主題教育活動(dòng)等，加強(qiáng)對貧困生的思想教育。

2.以社會(huì)實(shí)踐為主題，切實(shí)增強(qiáng)貧困生的社會(huì)責(zé)任感

助困僅僅是一種手段，最終目的是要把這些學(xué)生培養(yǎng)成才，使他們有機(jī)會(huì)、有能力承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，從根本上“脫困”。豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)不但能開闊貧困生的眼界，而且能讓他們感受到在接受別人資助的同時(shí)，自己也可以為社會(huì)和他人貢獻(xiàn)力量，體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。因此，高校應(yīng)籌措專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)并資助貧困生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3.以專業(yè)培訓(xùn)為主題，多途徑提高貧困生的自身能力

貧困生一般來自文化環(huán)境和教育條件相對落后的農(nóng)村，那里的中小學(xué)教育長期以應(yīng)試教育為主，學(xué)生個(gè)性普遍沒有得到充分發(fā)展，進(jìn)入大學(xué)后他們感到各方面條件都比別人差。針對這些情況，高校應(yīng)積極搭建平臺(tái)，通過組織培訓(xùn)、創(chuàng)辦社團(tuán)等一系列活動(dòng)，幫助貧困生提高個(gè)人素質(zhì)，使他們的個(gè)人技能、溝通能力和服務(wù)社會(huì)能力得到全面提高。

4.以心理健康教育為主題，倡導(dǎo)貧困生健康快樂成長

貧困生是大學(xué)生心理健康問題的高發(fā)群體，他們表面上顯得很自強(qiáng)，甚至很自負(fù)，但內(nèi)心卻十分脆弱甚至自卑。在相關(guān)的調(diào)查中，73.5%的貧困生對生活狀況不滿意，64.5%的貧困生體會(huì)不到生活的幸福，52.5%的貧困生有抑郁癥或者有抑郁傾向。

專業(yè)的心理輔導(dǎo)可以引導(dǎo)貧困生形成積極、健康、向上的心態(tài)，使他們形成健全的人格。針對貧困生出現(xiàn)的問題，高校乃至社會(huì)可以開展專業(yè)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，在解決問題的同時(shí)使他們之間形成真誠傾訴、相互支持的氛圍，這樣有利于他們共同實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。此外，可以鼓勵(lì)有特殊心理問題的貧困生尋求專業(yè)的個(gè)體咨詢，以幫助他們早日擺脫心理困惑。心理輔導(dǎo)在引導(dǎo)貧困生形成積極心態(tài)的同時(shí)，也有利于他們鍛煉溝通能力和交往能力，使他們形成健全的人格。

5.以愛校教育為主題，培養(yǎng)貧困生對學(xué)校的歸屬感

校園文化建設(shè)涉及物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等方面，其中精神文化是校園文化建設(shè)的核心，是物質(zhì)文化和制度文化的升華和凝練。不管是百年老校還是辦學(xué)只有數(shù)年歷史的新學(xué)校，都有特定的校園文化內(nèi)涵。?；帐且凰鶎W(xué)校的內(nèi)涵和育人的標(biāo)志，校訓(xùn)是一所學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特色，校史是一所學(xué)校發(fā)展歷程的總結(jié)和凝練。讓貧困生系統(tǒng)地了解?；?、校訓(xùn)、校史，可以增強(qiáng)他們對學(xué)校的認(rèn)知度，培養(yǎng)他們對學(xué)校的歸屬感，懂得反哺，善于感恩。讓每一名貧困生以知校、愛校、榮校為努力學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。

二、以“溫情制度文化”為依托，保障貧困生幫扶工作有效開展

制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。沒有規(guī)矩，不成方圓。只有建立起系統(tǒng)完善的幫扶制度，才能保證幫扶工作的開展與落實(shí)。要把貧困生幫扶工作當(dāng)做一件大事抓實(shí)、抓好，要以充滿溫情的制度文化作為保障，使幫扶工作社會(huì)化、多元化，確保幫扶工作經(jīng)常抓、合理抓、科學(xué)抓;要把對貧困生的幫扶工作富有人情味地落到實(shí)處。

1.建立準(zhǔn)確、全面、動(dòng)態(tài)的貧困生檔案制度

在日常管理中，輔導(dǎo)員與學(xué)生同吃、同住，通過深入宿舍與貧困生談心、觀察貧困生的衣著和飲食等情況掌握第一手資料。對貧困生信息每學(xué)期更新一次，確保資助工作覆蓋到每一個(gè)最需要幫助的學(xué)生。建立完整規(guī)范的貧困生檔案，確保將整個(gè)貧困生幫扶工作落到實(shí)處、做到細(xì)處。

2.把握資助工作的教育導(dǎo)向制度

在具體的資助過程中，應(yīng)使資助措施適合于各類貧困生的實(shí)際情況。比如，安排低年級貧困生從事的勤工助學(xué)工作要側(cè)重于體力勞動(dòng)，幫助他們樹立勞動(dòng)光榮、獨(dú)立自強(qiáng)的觀念;對高年級貧困生則要注意結(jié)合所學(xué)專業(yè)，側(cè)重于進(jìn)實(shí)驗(yàn)室勤工助學(xué)，在參加科研活動(dòng)中提高能力。同時(shí)，高校助學(xué)金的評定發(fā)放要向勤工助學(xué)能力差的低年級學(xué)生傾斜。

3.實(shí)施隱性資助制度

出臺(tái)一些關(guān)愛貧困生的制度固然重要，但保護(hù)好他們的自尊心，讓貧困生體面、尊嚴(yán)地接受大家的關(guān)愛更重要，要做到這一點(diǎn)就需要幫扶關(guān)愛的藝術(shù)。比如，為了減免貧困生的學(xué)雜費(fèi)，有些地方舉辦大規(guī)模的“向貧困生獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，請媒體參與，還將救助和減免學(xué)雜費(fèi)的情況張榜公布，結(jié)果卻損傷了貧困生的自尊心，導(dǎo)致貧困生產(chǎn)生深深的自卑。因此，最好采取隱性物質(zhì)資助，如教師通過隱蔽的途徑充分了解學(xué)生的具體情況后，通過給學(xué)生餐卡充值、代繳學(xué)費(fèi)等方式進(jìn)行資助。這樣可以充分維護(hù)貧困生的自尊，實(shí)現(xiàn)真正意義上的幫扶。

4.建立貧困生就業(yè)指導(dǎo)工作制度

貧困生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)主要是對貧困生進(jìn)行就業(yè)觀、就業(yè)政策、擇業(yè)技巧和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育，使他們明確就業(yè)形勢，熟悉就業(yè)政策，掌握求職技巧，科學(xué)設(shè)計(jì)自我的職業(yè)生涯，樹立正確的就業(yè)觀，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到提高就業(yè)競爭力的目的;建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)園，為貧困生收集、提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，使他們順利就業(yè);鼓勵(lì)貧困生自主創(chuàng)業(yè)，項(xiàng)目組將整合資源，創(chuàng)建一個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，簡化審批方案，并可享受優(yōu)惠政策。通過行業(yè)專家委員會(huì)對人才市場進(jìn)行調(diào)研，探索出適合學(xué)校實(shí)際情況的貧困生就業(yè)模式。

三、以改革和創(chuàng)新為動(dòng)力，積極探索“助困”校園文化長效機(jī)制

高校校園文化對貧困生的影響是長期的、深遠(yuǎn)的，在進(jìn)行有針對性的校園文化建設(shè)的同時(shí)，還必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，使發(fā)展既滿足于當(dāng)前需要，又著眼于未來，形成具有可持續(xù)性的發(fā)展能力和發(fā)展后勁，以促進(jìn)幫扶工作健康、穩(wěn)定地開展。

1.不斷深化改革，積極探索促進(jìn)校園文化發(fā)展的長效機(jī)制

“助困”校園文化建設(shè)是一個(gè)永恒的主題，是一個(gè)由不完善到比較完善并不斷更新的過程。高校要大力開拓創(chuàng)新，培育“助困”校園文化增長點(diǎn)，用正確、積極、健康的思想文化去幫扶貧困生，深入探討新形勢下如何加強(qiáng)和改進(jìn)“助困”校園文化建設(shè)的新陣地、新方法、新手段，努力拓展“助困”校園文化的新渠道和新空間。同時(shí)，高校還要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)“助困”校園文化建設(shè)前瞻性的理論研究。

2.“助困”校園文化建設(shè)要與當(dāng)前的形勢和任務(wù)緊密結(jié)合

學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教育高校貧困生也是如此。所以，必須從當(dāng)前的形勢和任務(wù)出發(fā)，了解形勢，統(tǒng)觀全局。比如，當(dāng)前要用黨的十七大精神武裝學(xué)生頭腦，培養(yǎng)他們解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、銳意進(jìn)取的精神;引導(dǎo)他們勤奮學(xué)習(xí)，善于思考，明確自己在全面建設(shè)小康社會(huì)中的歷史責(zé)任，牢固樹立中國特色社會(huì)主義的理想，堅(jiān)定跟黨走的信念，早日“脫貧”，早日成才，報(bào)效祖國。

3.創(chuàng)新文化活動(dòng)，提升文化品位

校園文化具有潛移默化的教育功能，為高校貧困生的健康成長搭建了平臺(tái)。校園文化建設(shè)如何，直接影響到貧困生培養(yǎng)的質(zhì)量，所以校園文化建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，這是時(shí)代的要求，也是教育本身的需要。一是思路上，要在變中求新意、求精品;二是內(nèi)容上，帶給貧困生的不僅是經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)給，而且是情趣的增加和視野的開闊，更是人格的升華和創(chuàng)新能力的提高;三是方式上，要把“助困”校園文化活動(dòng)的觸角延伸至校外，與企業(yè)、社區(qū)、部隊(duì)、媒體“聯(lián)姻”，建立社會(huì)實(shí)踐基地，形成校園、社會(huì)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全方位、多角度幫扶貧困生。

4.“助困”校園文化建設(shè)要有計(jì)劃、有目標(biāo)，持續(xù)進(jìn)行，不斷完善

校園文化不是“拿來照搬照抄”，也不是做表面文章，而是點(diǎn)對點(diǎn)地把所有的行為都從細(xì)節(jié)上得到強(qiáng)化，一點(diǎn)一滴地積累和經(jīng)營，最終結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合不同高校貧困生的特點(diǎn)，形成更有針對性的文化體系。

總之，校園文化建設(shè)是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要載體，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。而有針對性的、良好的“助困”校園文化是進(jìn)行貧困生德育的無聲教育語言，是創(chuàng)建和諧校園與培養(yǎng)和諧人才的有效因素。校園文化建設(shè)，對高校貧困生的思想政治教育產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何專業(yè)課程都無法相比的。我們有理由相信，有黨和政府的重視與關(guān)心，在高校優(yōu)良的校園文化的影響下，貧困大學(xué)生一定能從困境中崛起，成為國家的棟梁，與祖國一起進(jìn)步、成長，青春之花也一定別樣紅。

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責(zé)編:路童