關于高職院校日常德育工作隊伍建設的思考

摘要:高職院校培養的是一線技術型人才，所以高職畢業生的思想道德水平將直接影響經濟發展以及由經濟發展所帶來的社會效益。然而，一些主客觀的原因造成了高職生德育所面臨的問題較為突出，特別是日常德育工作隊伍本身存在的缺陷，已嚴重影響到了高職生日常德育的有效開展。

關鍵詞:高職院校;德育;隊伍建設

近年來，我國高職院校發展較快，為社會輸送了大批一線技術型人才。由于高職院校培養的是一線技術型人才，其思想道德水平將直接影響經濟發展以及由經濟發展所帶來的社會效益。然而，一些主客觀的原因造成了高職生德育所面臨的問題較為突出，特別是日常德育工作隊伍本身存在的缺陷，已嚴重影響到了高職生日常德育的有效開展。因此，客觀分析我國從事高職生日常德育工作的隊伍現狀，并就如何建設高職生日常德育工作隊伍提出對策，對提高高職生德育的實效性具有重要的實踐意義。

一、目前高職院校日常德育工作隊伍存在的問題

(一)高職院校日常德育工作隊伍缺乏統一、協調的機制

日常德育工作是一項系統工程，從事此項工作的人員大多來自學生處、團委、學生黨支部等部門，但由于目前高職院校沒能建立起有效的日常德育整合機制，這就造成各部門之間缺乏溝通，致使德育看似都在抓，但實際上雜亂無章，德育內容嚴重重復，德育工作流于應付而不能發揮其功能。同時，學校與社會之間缺少協調機制，也導致了高職生德育不能有效利用社會資源，德育實踐活動很難開展。

(二)一些從事日常德育工作的人員存在著觀念、方法上的問題

高職教育中，很多專業課教師潛意識里認為德育與他們無關，因此他們只注重知識的傳授，而忽視了德育的滲透，不能將德育很好地融入到專業課教學中去。目前很多高職院校非常缺專業課教師，但又受資金等條件的限制，大多采取了外聘兼職教師的辦法來緩解這一矛盾。由于缺乏作為教師的專業訓練，再加上自身與學校長遠發展關系不大，受學校的約束力較小，一些責任心不強的外聘兼職教師往往不注重對學生進行思想的引導，有些教師甚至還用社會上一些錯誤的思想引導學生，對學生造成了很大的負面影響。

再有，輔導員隊伍是高職院校從事日常德育工作的主力軍，但他們大多沒有受過專業培訓，而且相當一部分輔導員德育職責意識不強。因此其工作重點往往著眼于對學生進行思想、行為的控制與管理，如查到課率，看是否有人缺課、遲到或早退;查事故率，看是否有人打架鬧事、違反校規校紀;查紀律，看上課是否違紀，是否按時就寢或夜不歸宿等。要本著不出事的原則管理學生。

這種“以管代教”的德育模式僅以提高紀律性作為工作目標，只注重對事情的處理而忽視對高職生日常思想變化的關注，這就造成了一些學生管理工作者雖掌握了大量的材料卻不能有效發揮其作用，工作做了很多，但成效卻不明顯。

(三)高職院校學生生源的現狀加大了日常德育的難度，部分從事日常德育工作的人員產生了職業倦怠

思想政治教育工作本身見效就慢，高職院校學生生源的現狀又加大了日常德育的難度，這就使得從事日常德育工作的人員的壓力更大了。雖然學習成績并不和學生的思想素質成正比，但不可否認的是，大多數高職院校學生從中學開始就沒有形成良好的學習習慣和行為習慣，而不好的行為習慣也使得高職生自我約束能力及意志力較差，客觀上造成了對他們在校期間的管理難度增大。另外，社會競爭、就業壓力、人際交往、社會中一些負面現象等很容易使一些高職生感到迷茫、壓抑、焦慮，甚至產生偏激的想法。因此，德育工作人員必須花費更多的精力與學生進行溝通和交流，對他們開展正確的思想引導。即便如此，德育效果也往往不佳，這使得部分德育工作人員產生了挫折感和失落感，容易出現心理上的焦慮不安，甚至懷疑個人的能力及價值，久而久之，就容易出現職業倦怠，造成德育工作做得不深入、流于形式。

二、加強高職院校日常德育工作隊伍建設的重要性

(一)提高高職生的德育實效性意義重大

事實上，高職生在上大學前就已經接受了很多相對系統的思想理論教育，在考卷上或在回答老師的問題時他們都知道什么是正確的。但在實際學習與生活中，一部分學生卻不按正確的要求去做，造成道德認識水平與道德行為脫節，使德育的實效性大打折扣。2009年，上海師范大學“‘80后’與‘90后’大學生價值觀變化原因與教育對策研究”課題組調查顯示:41.9%的“90后”大學生表示與他人相處時“先為自己的利益著想，但也不損害別人的利益”。因此，提高高職生的德育實效性刻不容緩。

(二)高素質的日常德育工作隊伍是提高高職生德育實效性的重要保障

如何才能切實提高高職生德育的實效性呢?2006年4月，教育部原部長周濟在《切實推進高校輔導員隊伍建設，為加強大學生思想政治教育提供堅強的組織保證》的報告中明確指出:“大學生思想政治教育主要包括思想政治理論教育和日常思想政治教育兩個重要方面，一個是主渠道，一個是主陣地，都是非常重要的方面?！笨梢?，日常德育是主陣地，是提高高職學生德育實效性的有效途徑。因此，要使德育工作真正有實效，就必須將教育內容與高職生的具體生活實際相結合，也就是說高職生的德育必須回歸到他們的實際生活中去，以發生在高職生身邊的事情及他們關注的熱點等為主要內容及時開展教育，寓德育于日常生活中。唯有如此，德育工作才能收到“潤物細無聲”的效果。而要做到這一點，高職院校就必須擁有一支戰斗力強的日常德育工作隊伍，這樣才能在最短的時間了解學生的思想動態，及時發現問題并采取最有效的方法對學生加以引導?！八枷胝谓逃ぷ麝犖槭羌訌姾透倪M大學生思想政治教育的組織保證”，因此，加強日常德育工作隊伍的建設，對于發揮日常德育主陣地的作用、提高高職院校德育的實效性具有極其重要的意義。

三、加強高職院校日常德育工作隊伍建設的措施

(一)建立起日常德育工作隊伍的長效機制，提高日常德育工作的系統性

日常德育工作是一項系統工程，因此必須打破日常德育工作各自為政的局面，建立校內德育工作的調控機制，構建統一的目標管理系統:經常分析大學生思想狀況和思想政治教育工作狀況，制訂日常德育工作的總體方案，由主管院領導牽頭，學生處、教務處、團委等部門在日常德育工作上定期溝通，保障彼此信息暢通，相互配合，在總體規劃的基礎上各司其職，從而使全校的日常德育工作形成和諧的局面。這樣既可以減少資源浪費，又使德育工作做到了系統化，確保了學生德育工作實效性的提高。

另外，高職院校應積極建立校內與校外、網絡聯合教育機制。很多學生總認為學習思想品德課沒用，因而不注重在這些方面提高自身的修養。因此，高職院校要積極發揮高職教育產學結合、校企聯合的優勢，把德育輻射到校外實踐教學中去，使學校的思想道德教育與企業的職業道德實踐緊密配合，有選擇地利用企業人力資源、企業規范與企業文化來教育學生，形成合力，共同提高學生的思想政治素質。同時，還要創造條件讓高職生利用所學專業知識更多地參與社會生活，更多地開展技術服務。通過專業實踐，學生可以較全面、深入地認識和理解個人與社會的關系，進而驗證、反思所學的思想政治理論的科學性。“90后”高職生很喜歡通過網絡進行交流，因此高職院?？梢源罱ňW絡德育平臺，通過QQ、博客、BBS等方式更好地引導學生正確看待問題。

(二)建立公正科學的管理、監督、激勵和考評機制，提高日常德育工作的科學性

科學的管理制度是提高日常德育工作人員積極性的有效措施。因此，高職院校應在結合學校實際、借鑒其他高校成功經驗的基礎上，建立起一套科學有效的管理、監督、考評機制，如建立由學校、教師、學生共同參與的“三位一體”的日常德育工作監督網絡、輔導員選拔及綜合素質測評辦法、先進班集體創建機制、優秀德育工作者獎勵機制、建立師德師風考核檔案、工作人員申訴制度、考評人員民主選舉與責任制度等，對日常德育工作各方面的情況有較為全面、公正的評估，并將評估結果與日常德育工作人員的獎懲掛鉤。這樣將激勵和考核貫穿于日常德育工作的各個環節，使之成為一個有機的整體，促使日常德育工作人員時刻注意自己的行為，培養自我、調整自我、完善自我。

(三)打造高素質的日常德育工作隊伍，提高日常德育工作的戰斗力

《中共中央 國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出:“按照政治強、業務精、紀律嚴、作風正的要求，堅持專兼結合的原則，研究和制定加強高校思想政治教育工作隊伍建設的具體意見，吸引更多的優秀教師從事大學生思想政治教育工作?！?/p>

1.組建一支高素質、專業化的輔導員隊伍。輔導員隊伍是高職院校從事日常德育工作的骨干力量，因此，打造一支高素質、能力強、專業化的輔導員隊伍，是增強德育實效性的重要保障。

針對高職院校輔導員數量少、很多人又沒有接受過專業培訓等現實情況，高職院校要把大膽使用與重點培養相結合，把“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”及工作熱情高的人員選拔到輔導員隊伍中來，在此基礎上通過各種教育、培訓(外出學習、專家講座、經驗交流)提高這支隊伍的綜合素質，使這支隊伍有過硬的本領來應對新形勢下高職生的思想變化。另外，高職院校應更多地放權給輔導員，賦予他們更多自由發揮的空間，充分給予物質、制度及精神上的保障。同時，高職院校要嚴格考核及獎懲機制，使這支隊伍不斷通過優勝劣汰達到更高水平。

2.提高專業課教師的德育意識與能力。高職院校要充分發揮專業課教師在德育工作中的重要作用，有效地利用課堂這個主渠道來提高學生的思想認識。首先，組織“兩課”教師以學生生活為基點整合教學內容和探討教學模式的改革，讓“兩課”教學真正貼近學生，引導學生去感悟生活，去體會生命的意義與價值，從生活中體會科學的思想政治理論的正確性，進而提高他們的行為能力。其次，提高專業課教師進行德育滲透的意識，把德育與專業教育有機地統一起來。專業課教師通過就某專業對工作人員思想品質要求的講解，結合具體案例，可以讓學生深刻認識到做好工作僅有技術是不行的，還需要提高自己的思想政治及職業道德素質，這帶給學生的是直接的沖擊和感受，更易被學生所接受。最后，加強對外聘兼職教師的管理。高職院校應與外聘兼職教師講清教學目標及任務，由教務處及相關院(系)負責監督考核，將其工作成績與薪酬掛鉤，引導他們在教學中將其正確的工作經驗傳遞給學生。

另外，高職院校還要加強對德育管理工作者的培訓，使他們增強對高職生培養目標的認識，從學生的實際出發通過各種途徑開展德育活動。

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責編:趙東